大象吃果子英語啟蒙

我開始給他進行了一定的西班牙啟蒙，和英語。剛開始一樣，他也非常的排斥西班牙語，他現(xiàn)在就是每次看繪本的時候，我說英語不對，我說西班牙語，他可能說出來是英語，因為他英語很強勢了

康老師答康媽英語中把單詞與句子的書寫這一塊兒安排在試聽啟蒙和原版聽讀后，新概念一開始，但字母的書寫應該在自然拼讀前完成，因為孩子啟蒙相對較晚，年齡較大，拼音已經(jīng)非常熟悉，已經(jīng)有幾個月的英語詩經(jīng)啟蒙

看課的身份就是發(fā)生于先驅(qū)者和群眾間的基于四啟蒙者被啟蒙者的關系，藥中的夏魚和華老衰及啟蒙著崇高的理想，以被啟蒙者視為無聊的事的反應，甚至演變成了吃被吃的模式及啟蒙者的結(jié)果是被啟蒙者吃掉，從而作者表現(xiàn)出了對愚昧民眾啟蒙者來自啟蒙本身的質(zhì)疑

于是幾個盲人急忙向大象走過，吃大象實在太大，他們沒有摸到他像的鼻子，他們有的摸到大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齒，有的碰到了大象的身子，有的觸到了大象的腿，有的還抓住了大象的尾巴

這里是安心理社區(qū)的角落留聲，我們?yōu)橐粌|個需要安靜傾聽的角落而讀一個人的時候，正適合靜靜地聽上至四零后，下至九零后，大多數(shù)北京人吃到的第一口面包是屹立的果子面包說毅力是北京人的面包，啟蒙應該不為過

最后，他們把最大的果子寄給大象的臉上，露出了最燦爛的笑容。比本領二年級王子軒一個碧空如洗，萬里無云的一天，小猴子和小鹿在河邊爭論不已，爭吵著說我的本領大，我的本領，大小猴子和小鹿的吵鬧聲吵醒了正在午休的大象爺爺

這時候天光已然亮了，王煥可就到了天津了，就覺得饑腸碌碌，想吃東西，想喝水，抬招一看前邊兒一果子攤兒炸的果子，二香來果子，他果子倆果子，老林假明洗完水喝真賣果子抬頭怎么一看，準知道有打北京大道上來的

另外，還有個朋友孩子英語啟蒙靠父母，三年后請個外教，每周一次課，每次一小時，每周一個主題，比如環(huán)保，比如圣誕節(jié)，比如動畫片兒，總之是孩子想來了解的話題，外教就會提前做好，準被與孩子進行討論，因為有了之前的啟蒙階段的積累

可是有一天你干燥沒過幾天，果子干了一窩子，果子就變成了半窩。黑鳥，回來后一看果子比原來少就嚷了，怎么只剩半窩了，這滿滿硬我果子當初是我們倆辛辛苦苦采集的，可是現(xiàn)在你卻獨自投吃這媽媽一窩果子

從此，東家更加喜歡鄉(xiāng)頭姑娘了，香頭放鴨子的地方，天天有賣燒餅果子的，從這兒路過相投，餓了就和賣燒餅果子的說，如果你給我一套燒餅果子，吃你鑼筐里的燒餅果子，一會兒就會賣完

原則你是英語教師，可以和孩子或其他人不時地用英語說對話，孩子天得多了，哪怕不會說，他也獲得了很好的英語啟蒙，讓多種語言氛圍成為一種生活背景。孩子會毫不慧麗的學習，會幾種語言

對大象而言，跳舞本身是高難度動作，但是馬戲團的馴獸師抓住了大象趨利避害的特點，只要大象按照馴獸師的指令做出指定動作，馴獸師就會馬上贊美大象，并給大象獎勵好吃的食物

吃二童見此形象，姜果只得姜果子難回，自己已經(jīng)一個人坐在場床邊，吃光了也巧了。那二同的房間緊鄰著廚房，在廚房做飯的八戒將罵二童無何先去摘果子獻給唐僧主獻湯三不可又不肯吃，又姜果子拿回房間自己吃了

摘樹上的水果吃一天，上帝對雅當說伊甸園中各種樹上的果實，你都可以隨意吃，只有上鄂樹上的果子，你不能吃，你若不吃，這棵樹上的果子將會永遠活著，快快樂樂地住在園子里

家長還需要動用其他資源為孩子創(chuàng)造立體的語言環(huán)境，最重要的是聽多管齊下親子閱讀分級讀物只是英語啟蒙這個大工程當中的一環(huán)好了，以上就是今天的分享內(nèi)容。關于音域啟蒙，用繪本還是用分級讀物，希望對大家有所啟發(fā)