背英語文章對孩子好嗎

我們會不會跟孩子說孩子，你看你們班，有些同學(xué)都被七八十首唐詩了，因為他要背五首，我們要加油了，我們不能落后，我們趕緊背是不是這樣來對孩子的話，你當有要求的時候，孩子有沒有壓力

你們是誰，給孩子背書包，是爸爸媽媽背上大人背一個小書包領(lǐng)著孩子走勢，這樣子妻妾是自己別的別人開開，媽媽是媽媽，背是凱，現(xiàn)在不是媽媽背的，應(yīng)該你看到別人是媽媽背對

那么，爸爸媽媽對孩子的教育其實不是跟他講無聲聲有聲，你的很多的行為就教育了孩子，你背大刻苦的你背大愛學(xué)習(xí)的你做事情都是有失有終的，無應(yīng)之終就給孩子最早的學(xué)習(xí)是模仿學(xué)習(xí)

比如在學(xué)習(xí)英語時，聽說讀寫意這五大領(lǐng)域都需要單獨學(xué)習(xí)，但還需要在每一個板塊修煉完成后，把整個板塊結(jié)合在一起，應(yīng)用到實踐中，才可以光看英語文章說不出流利的英語，這是不行的

孩子稱呼后來的妻子為媽媽爸爸，否則他就感覺接受你對他的好，就背叛了自己的親生。父母最常帶著尊重與感謝，請在孩子面前提及孩子親生父母，孩子會感覺對他的生命源頭尊重內(nèi)在穩(wěn)定，跟繼父母的關(guān)系，也會重組家庭代替孩子

在我這邊用英文發(fā)表的無一對一九八二年回到香港任教職后，我的中語文章繼續(xù)邁進，直到二零一四年底，而二零一六年，又把這重進兩公斤的經(jīng)濟解釋在修了懂經(jīng)濟學(xué)而又懂中英二語的朋友認為我以中文下筆的學(xué)術(shù)貢獻跟英文的貢獻是三與一之筆。在西雅圖十三年，要不是有兩項巨大的研究項目，左右著我的英語文章會多很多

父母親注意不要對小孩兒發(fā)脾氣，生氣上火，不要用脾氣管孩子，你一用脾氣寡孩子，你的氣候就跑到孩子的上壞了。孩子的幸運，在孩子的頭上加了一個緊箍咒，生一次氣上一次火就加以背景步驟

這個家長看看孩子自己上了鬧鐘，六點就起來，開始背六點起來開始背英語，家長的兩個眼睛就盯著孩子，就在催，就在逼，就在折磨孩子背了半天背不出來，他也沒閑著，在旁邊肯定在不斷的在批評指責(zé)孩子，實在受不了這個媽媽的嘮叨

過分的保護孩子，不利于孩子去探索新的事物，我們老要帶孩子，你會發(fā)現(xiàn)跌倒了老人過去這個怪地，怪桌子對孩子要拿什么東西，老人恨不得老人過去，立刻過去幫你拿書包，幫你收拾幫你背

對不同類型的叛逆行為，父母可以采取不同的應(yīng)對方式，暴躁型叛逆的孩子不要硬碰硬，對沉默型叛逆的孩子耐心等待慢慢溝通，對陽奉陰，違型叛逆的孩子讓孩子感受到真誠。叛逆的背后是孩子特定階段的發(fā)展特點和個體不同的類型需求

作者說，孩子總嫌家長嘮叨的背后是家長對于管教孩子的誤區(qū)，在與孩子的相處之中，家長很容易陷入孩子，就要聽我的這種權(quán)威性的誤區(qū)當中，第一家長盲目地認為孩子必須服從自己

如果孩子做作業(yè)的這個態(tài)度不端正的話，比如明明不會背課文兒，但是說會背，我看著他背的時候，他又背不出來，我就很生氣，很想吼孩子，覺得孩子你看這么不理解我的心情，也浪費了我的時間

對這么一個特殊的背景，導(dǎo)致了我們的很多的家長對孩子的關(guān)注度過高，孩子的關(guān)愛太多，尤其是孩子不能外出，家長多多少少心，里邊都覺得孩子很委屈，有的家群孩子的平常做得多，自覺不自覺的就表現(xiàn)出來了

英語課文英語文章和我們中文記憶的方法是一樣的，有沒有發(fā)現(xiàn)就是把英文翻譯成中文中文，再利用我們中文課文記憶的方法，想聯(lián)想的方法，或者是我們記憶供電的方法，或者說我們數(shù)字記憶供電的方法等等，或者是思維導(dǎo)圖的方法，用哪一種都可以跟進自己的情況來

不管孩子有多想，只有母親或父親給孩子講述他們對孩子童年的痛苦做和理解，那么孩子才能夠?qū)ψ约旱母改副Ｓ行判?，并通過成長的考驗，孩子所理解的究竟是語義，還是禍，說話背后的善意