嬰幼兒英語啟蒙 動作

四，動作的發(fā)展促進嬰兒認知和社會交往能力的發(fā)展。隨著動作能力的發(fā)展，因而與環(huán)與周圍人的交往從依賴被動逐漸向具有主動性轉化，動作的發(fā)展可以誘導嬰兒社會交流能力的發(fā)展

嬰兒動作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序，有從上到下發(fā)展的投尾原則，由內向外發(fā)展的近遠原則，還有從大動作向精細動作發(fā)展的大小原則，影響嬰兒動作技能的因素，有成熟程度，刺激物的支持，環(huán)境提供的動作活動機會

四，動作的發(fā)展促進了嬰兒認知和社會交往能力的發(fā)展。隨著動作能力的發(fā)展，因而與周圍人的交往從依賴被動逐漸向具有主動性轉化，動作的發(fā)展可以誘導嬰兒社會交流能力的發(fā)展

從半歲到周歲，被稱為嬰兒晚期合趴的動作，交叉發(fā)展的動作是做嬰兒喜歡發(fā)出各種聲音的時期，是半半歲以后喜歡發(fā)出各種聲音兒。童手的動作形成是在半歲到周歲兒童手的動作開始形成時，半歲到周歲

把圓盤看到一個整體，把動作看成一個局部，從整體到局部的動作，準確的，專門化的動作，你都去想象嬰幼兒與運動能力的發(fā)展，它由整體到局部準確的專門化的動作，只有準確，專門化的動作才能把球踢動

為認識發(fā)展奠定基礎，開始操作工具，使動作具有間接性，守得抓握動作發(fā)展的意義，包括抓握動作是嬰兒主動的探索和認識周圍事物的表現(xiàn)為認識發(fā)展奠定基礎，開始操作工具，使動作具有間接性

使動作具有間接性。照臥動作是嬰兒主動的探索和認識周圍事物的表現(xiàn)為認識發(fā)展奠定基礎，開始操作工具，使動作具有間接性，守得抓握動作發(fā)展的意義。包括抓握動作是嬰兒主動的探索和認識周圍事物的表現(xiàn)為認識發(fā)展奠定基礎，開始操作工具，使動作具有間接性

一到三歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型動作能力的形成以及自我意識的萌芽，嬰幼兒帶有目的性的受言語調節(jié)嬰幼兒的行為越來越多，開始是由成人用言語來調節(jié)嬰幼兒的行為，誘導其做些事情

不過，動物圖，畫書，交通，工具，圖畫書等認知類圖畫書似乎比較適合嬰兒，而且圖畫最好是寫實的，畫得像玩具或布娃娃般可愛，且孩子氣的傳統(tǒng)嬰兒圖畫書并不適合作為嬰兒的啟蒙圖畫書

第二是動作使客體對外部的一個世界各種刺激及變化更加警覺，并使感知覺這樣的一個精確化動作會使嬰兒的認知結構不斷改組和重建動作，既可以促使各體認知結構內涵不斷充實，還可以通過提供新的這樣一個經驗，會去引起個體人有認知結構與新的一個刺激，減了一次樣的一個沖突

嬰兒手的動作的發(fā)展意義與進程，人類發(fā)展的一個重大標志是因為有了手去使用和制作工具。在個體發(fā)展中，手的動作發(fā)展有一個過程，但這種發(fā)展應看作個體智慧發(fā)展的一個重要組成部分

按照記憶內容，我們可以把嬰兒記憶分為是情緒記憶，動作記憶，表象，記憶及詞語記憶。十二個月之前，嬰兒的記憶主要是情緒記憶和動作記憶，這個階段的嬰兒適應環(huán)境的重要方式就是感知運動

童話和順應這兩種形式進行的幼兒記憶的特點有無意識占主導地位，形象記憶戰(zhàn)主主要地位消極的依戀類型包括反抗型依戀回避型依戀嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性包括從整體動作向分化動作發(fā)展，從不隨意動作向隨意動作發(fā)展，因而動作發(fā)展遵循的原則包括頭尾原則，近遠原則

也就是我們的動作是從上往下走的一個月大的嬰兒能夠抬頭三個月，大女兒能夠翻身六個月，能夠坐個月能夠爬，那我們看到了十個月能夠扶東西站，整個的動作是從上往下來的，叫做投尾原則

不要求動了的規(guī)范嬰幼兒的藝術表現(xiàn)，游戲與成人的藝術表現(xiàn)不同，沒有質量的要求，只要娛樂身心，訓練動作的協(xié)調性和激發(fā)表現(xiàn)的欲望，不需要糾正動作，保護寶寶的表現(xiàn)欲望更為的重要