孩子太小學(xué)英語重學(xué)能行嗎

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個在未來非常優(yōu)秀的人，也許最開始的時候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，絕大部分父母已經(jīng)沒有能力輔導(dǎo)四年級以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時候是孩子剛進(jìn)入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

本地學(xué)生的進(jìn)步要尊重學(xué)生的努力，讓學(xué)生執(zhí)行起來和大人比獨特。雖然學(xué)生的成績不太理想，但是他可能要美術(shù)天賦，音樂天賦，體育天賦，女兒表達(dá)能力好，可以沒樂器等等天賦，又或者是孩子本身

在現(xiàn)在的教育中，要注重培養(yǎng)孩子的思維能力，更要注重學(xué)思相結(jié)合，注重孩子的個性發(fā)展，做到以人為本，讓孩子在大自然中學(xué)會思考，增長見識，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

在現(xiàn)在的教育中，要注重培養(yǎng)孩子的思維，能更要注重學(xué)思相結(jié)合，注重孩子的個性發(fā)展，做到以人為本，讓孩子在大自然中學(xué)會思考，增長見識，從而觸景學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掌握更多的知識

在現(xiàn)在的教育中，要注重培養(yǎng)孩子的思維能力，更要注重學(xué)思相結(jié)合的注重孩子的個性發(fā)展，做到以人為本，讓孩子在大自然中學(xué)會思考，增長見識，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掌握更多的知識

在現(xiàn)在的教育中，要注重培養(yǎng)孩子的思維能力，更要注重學(xué)思相結(jié)合，注重孩子的個性發(fā)展，做到以人為本，讓孩子在大自然中學(xué)會思考，增長見識，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掌握更多的知識

豆媽補(bǔ)充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語必不像中學(xué)英語有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

如果一個家長每次都讓孩子把所學(xué)知識說一說，你的孩子將來的學(xué)習(xí)根本就不用擔(dān)心，因為這個過程培養(yǎng)了孩子很多最根本的能力，如意的能思維能力，語言組織能力，孔子非常注重學(xué)生講說能力的培養(yǎng)

游戲教學(xué)法還有一個是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語言知識教學(xué)由語音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語音教學(xué)有語音訓(xùn)練方法和語音教學(xué)策略

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動的設(shè)計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

被孩子鼓勵多長時間，孩子被父母鼓勵都想出來，孩子更多的注重學(xué)習(xí)，你也不怕挑戰(zhàn)和失敗，他們會以繼續(xù)的賞識學(xué)英文外語會說兩門語言的孩子在壓力環(huán)境上更能集中精力相關(guān)信息的專隊，更高語言學(xué)習(xí)能力再輕易達(dá)到頂峰，就保持在固定的水平

小學(xué)有個魯教版，有個仁教版，他的小學(xué)英語一個是六百多個單詞，一個是八百個單詞，他們的句子都是上百個說，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見兒，我們自己的遠(yuǎn)見兒就有一千個單詞，一千個句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過了

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識，順利的理解，衍生的語篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動，是小學(xué)英語篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展