小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化課堂校本實(shí)踐

議題是教學(xué)的校本實(shí)踐探索作者劉進(jìn)摘要隨著中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的發(fā)布，中國(guó)教育進(jìn)入了核心素養(yǎng)時(shí)代，課改呼喚新課堂重在落實(shí)核心素養(yǎng)議題之駕學(xué)是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將其引入學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深入實(shí)踐，是落實(shí)核心素養(yǎng)培育的有效途徑

校本研修的基本方式校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)靈和靈活應(yīng)運(yùn)基本內(nèi)心和方適用給予課堂教學(xué)的研究方式，集體備課，示范觀，摩聽(tīng)課，評(píng)課，同課，異教，威格教學(xué)

教學(xué)中教師要以教材為依托，以課堂為主陣地創(chuàng)新教學(xué)方法，積極開(kāi)展法治實(shí)踐活動(dòng)，合理開(kāi)發(fā)利用校門(mén)法治校本課程，實(shí)現(xiàn)整體育人多主體協(xié)同與人切實(shí)提升學(xué)生的法治思維和法治素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用

其中，圍繞校本課程創(chuàng)新而開(kāi)展的系列活動(dòng)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，校本課程設(shè)計(jì)，校本課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等等，促使教師的行為方式發(fā)生改變，從原來(lái)的被動(dòng)參與，忠實(shí)執(zhí)行，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與能動(dòng)實(shí)踐

因此，教師在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不妨采用多種方法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知，欲發(fā)展其質(zhì)定有其能力，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的

學(xué)而優(yōu)化課堂心理環(huán)境是指教師根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的了解，通過(guò)把握和調(diào)整自己的教學(xué)行為，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)中各因素之間的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生積極心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛的過(guò)程

那么對(duì)于創(chuàng)客來(lái)講，我們更多的是以校本課程的形式來(lái)實(shí)施的，它是基于育人目標(biāo)的，因?yàn)榍懊鏇](méi)有更多的形式和內(nèi)容可以參考，所以這種源于課堂精于過(guò)程，乘以評(píng)價(jià)的原創(chuàng)內(nèi)容的積累沒(méi)有束縛，沒(méi)有必須，有的是來(lái)自孩子們最真實(shí)的需求，有的是來(lái)自教師的跨學(xué)科的理解和實(shí)踐

該開(kāi)展我與憲法共成長(zhǎng)主席班，會(huì)讓學(xué)生圍繞憲法治識(shí)，談感受和看法，從而增強(qiáng)憲法意識(shí)，提升法治情感。道德與法治教師應(yīng)從課堂課程育人的高度主動(dòng)介入，參與設(shè)計(jì)，校園法治教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)整體育人效果的提升和優(yōu)化

對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織協(xié)調(diào)，決策和優(yōu)化，建立必要的課堂常規(guī)，并對(duì)偶發(fā)的課堂問(wèn)題行為進(jìn)行必要的控制，合理的安排課堂教學(xué)時(shí)間與空間，使得參與課堂教學(xué)的個(gè)體，能在課堂教學(xué)中促進(jìn)知識(shí)的傳授，情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成

作為技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，更重要的是教師自帶熱量的走進(jìn)技術(shù)，敞開(kāi)心扉的去體驗(yàn)，去溫暖去發(fā)現(xiàn)技術(shù)更多的特點(diǎn)，通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)，課堂實(shí)踐，綜合評(píng)價(jià)和管理優(yōu)化等方式形成既能站在技術(shù)的角度，又能處在教育的視角

在河岸田梗精心識(shí)別挑雪野花引入課堂，帶孩子們看納梅，看松鼠公公引入資源優(yōu)化課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者撰寫(xiě)教學(xué)日志，改進(jìn)實(shí)踐，對(duì)待自我強(qiáng)調(diào)反思參考答案。牛老師的教育行為符合新課程改革背景下的教師觀

熟悉國(guó)家課程方案，理解國(guó)家課程，地方課程，校本課程的關(guān)系，理解課程實(shí)施中的專(zhuān)家課程到現(xiàn)實(shí)課程的轉(zhuǎn)變過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)教材在課程中的地位和功能，便過(guò)去習(xí)慣了教教材為用教材教創(chuàng)造性的使用國(guó)家課程教材，積極進(jìn)行國(guó)家課程地方化，校本化的實(shí)踐探索

對(duì)學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，實(shí)，施、評(píng)價(jià)及相關(guān)因素與條件作出的整體設(shè)計(jì)與安排，以促進(jìn)國(guó)家課程，地方課程和校本課程在學(xué)校層面的協(xié)調(diào)、優(yōu)化與整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與學(xué)校的共同發(fā)展

培育學(xué)生法治意識(shí)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要結(jié)合校情學(xué)情，開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以充分開(kāi)展學(xué)?；顒?dòng)，班級(jí)活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外學(xué)校則社會(huì)課堂和實(shí)踐協(xié)同與人將法治教育滲透于實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中

于開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐的教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育法規(guī)與政策教師，職業(yè)道德教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃