作文英語(yǔ)聽(tīng)力小學(xué)閱讀訓(xùn)練

致力于小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)于田榮俊掛名主編的閱讀系列叢書(shū)就有小學(xué)語(yǔ)文階梯閱讀訓(xùn)練，新課標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文中的訓(xùn)練，開(kāi)放閱讀，學(xué)會(huì)閱讀水平都過(guò)得去區(qū)分度的話(huà)，可能到三年級(jí)才會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣

小學(xué)主要考寫(xiě)人，記事相關(guān)內(nèi)容可以參考我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，我的作文教學(xué)主張等書(shū)，復(fù)習(xí)期間要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練以下五點(diǎn)一，不管作文考什么小學(xué)作文就寫(xiě)故事，寫(xiě)人要用故事來(lái)寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)物，要用故事來(lái)寫(xiě)寫(xiě)信，匯報(bào)學(xué)習(xí)也寫(xiě)故事，心中有了故事，考試作文不用心慌

為了幫助廣大語(yǔ)文教師區(qū)分成人作文與小學(xué)生作文兩個(gè)不同的概念，這次新課標(biāo)隱居作文的提法將低年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練稱(chēng)作寫(xiě)畫(huà)，將中高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練定作為寫(xiě)作，其用意在于進(jìn)一步明確，并強(qiáng)調(diào)小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練屬性

小朋友們，大家好，又到了我們作文課的時(shí)間了，昨天講完了人物篇，今天我們開(kāi)始講狀物篇狀物片寫(xiě)作，目標(biāo)訓(xùn)練，一按一定的順序描寫(xiě)物件，狀物作文是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目

片段語(yǔ)言訓(xùn)練代入情境，提供作文題材，運(yùn)用情境進(jìn)行審美教育，憑借情境促進(jìn)整體發(fā)展四個(gè)階段進(jìn)行了情境教學(xué)，到情境教育的實(shí)踐與研究，初步探索出了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前親模式。情境教學(xué)李老師的情景教學(xué)最初從語(yǔ)言片段訓(xùn)練著手，逐步擴(kuò)展之作文教學(xué)，并延伸到閱讀教學(xué)

一九零三年，清廷又頒布了注定學(xué)堂章程，俗稱(chēng)回貌學(xué)赤初等小學(xué)語(yǔ)文改為設(shè)讀經(jīng)講，經(jīng)綜合沖文，中國(guó)文字及識(shí)字閱讀和學(xué)寫(xiě)俗語(yǔ)即是及書(shū)信，又用文門(mén)學(xué)課程高等小學(xué)改為讀經(jīng)講經(jīng)和中國(guó)文學(xué)及學(xué)講官話(huà)閱讀及文言文作文兩門(mén)課程中等學(xué)堂及改為這樣子讀清講經(jīng)和中國(guó)文學(xué)及閱讀文學(xué)史記文言文閱讀兩方面

每個(gè)單元有一個(gè)單獨(dú)的作文課，通過(guò)我們往年的考生的反饋，首先是題庫(kù)的題量，作文課的題量是相對(duì)較少的，初中的幾率也是相對(duì)到低好，讓我們?cè)俅巫鲆豢偨Y(jié)，清晰的總結(jié)。我們小學(xué)語(yǔ)文常考的課型是拼音，識(shí)字，閱讀，口語(yǔ)，交際和作文五個(gè)類(lèi)型

三情語(yǔ)文老師幫我選購(gòu)一本優(yōu)秀作文選，在每周三的第三節(jié)晚自習(xí)里，我從作文中選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行思路訓(xùn)練，把構(gòu)思的提綱寫(xiě)在作文本上。如果有時(shí)間就完整一些一篇作文，寫(xiě)完作文以后才去閱讀作文書(shū)上的優(yōu)秀范文，借鑒別人的思路，如果覺(jué)得特別好的據(jù)語(yǔ)句就把它們摘抄在筆記本上，再背下來(lái)，課余時(shí)間和節(jié)假日?qǐng)?jiān)持課外閱讀，遇到好的文章就摘抄，并背下來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)日記，注重有感而發(fā)不注重字?jǐn)?shù)

第一次級(jí)階段小學(xué)一，二年級(jí)階段閱讀童話(huà)兒童詩(shī)為主的簡(jiǎn)單的兒童文學(xué)積累基本詞匯句式進(jìn)行朗讀，基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣質(zhì)疑，意識(shí)習(xí)慣等第二級(jí)階段小學(xué)三到四年級(jí)階段積累語(yǔ)段了解，繼續(xù)說(shuō)明文文體基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)，閱讀，理解，感悟，基本方法培養(yǎng)，默讀，復(fù)述分析概括基本能力，培養(yǎng)閱讀少年科普讀物興趣第三次級(jí)階段小學(xué)五六年級(jí)階段

幾點(diǎn)說(shuō)明一從有關(guān)因素縱向發(fā)展看，閱讀能力有三個(gè)層次，每個(gè)層次包含幾個(gè)階段第一階段基礎(chǔ)性閱讀簡(jiǎn)單讀物學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)閱讀，基礎(chǔ)知識(shí)，接受閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練，獲得閱讀初步感受，技能，培養(yǎng)，閱讀興趣習(xí)慣及主動(dòng)積極的精神基礎(chǔ)性閱讀主要在小學(xué)階段完成

每次的教案都應(yīng)該有精心設(shè)計(jì)的作文題，下面是筆者設(shè)計(jì)的形式，不同的作文指導(dǎo)詳案，作文教案形式之一，訓(xùn)練內(nèi)容將短話(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，說(shuō)明本次作文訓(xùn)練意在指導(dǎo)同學(xué)們將一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)鋪展為一篇生動(dòng)的記敘文

我猜大城市的海底一般是初中都開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文，二小學(xué)大成的孩子小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文的，說(shuō)微的，就像我們縣城以?xún)?nèi)的孩子，一般是初中開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文的，我應(yīng)該是初二開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文的同學(xué)們，你英語(yǔ)作文從你寫(xiě)第一天到今天為止加到一起

像我這樣對(duì)閱讀如玉最新閱讀使我得到的報(bào)場(chǎng)，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文將常常居全班，吃飯是借讀，也帶想象力在家對(duì)著一面花王咪我砸的時(shí)間了。在上半天構(gòu)想整種神話(huà)傳說(shuō)路上遇到殘疾人，我會(huì)按男商人成傷，編織到他的悲慘身世

由于語(yǔ)文知識(shí)的豐富性，學(xué)習(xí)不能急于求成，比如想提高閱讀能力和作文水平，并非是只靠一些所謂的提分寶典包分，作文速成等訓(xùn)練手段來(lái)達(dá)成的，關(guān)鍵是在于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，將其作為一項(xiàng)立身處世的本領(lǐng)

在高中的時(shí)候，我們學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上比較成功的一點(diǎn)就是在早上和晚上各放一套英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽(tīng)的能力，單看高考題的難度，每天一小時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練，保證耳朵對(duì)英文不生疏夠了