家長監(jiān)督孩子寫作業(yè)英語

大家可以對照一下一孩子寫作業(yè)的時候，家長要怎么做，很多家長是這樣做的，一邊看電視，或者拿著手機玩兒，一邊監(jiān)督孩子，嘴里還不聽叨叨，快點兒寫別磨蹭，不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)

二弟弟的時候，家長一定要干一件事兒去幫助孩子去處理這些作業(yè)只能處理，不要讓孩子覺得每天是數(shù)學(xué)兩項語文，一項英語一項，他覺得是四項作業(yè)，要做四項作業(yè)，要做天吶那么多

在兩年接觸了一些小學(xué)生的家長，他們訴苦說孩子寫作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫完的作業(yè)，孩子總是要寫到將近十一點，仔細分析才發(fā)現(xiàn)許多孩子剛上小學(xué)的時候作業(yè)寫作業(yè)很快，有些家長就覺得孩子沒有吃飽，于是在孩子寫完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

得由家長來監(jiān)督，孩子學(xué)習(xí)作業(yè)，你光禮拜六禮拜天有很多作業(yè)，真正學(xué)習(xí)的孩子有很多作業(yè)，他還得有些社會時間活動，寒暑假也不是光玩兒寒暑假有很多學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他不可能陪你玩兒

現(xiàn)在的年齡階段都比較小，愛玩兒是天性作業(yè)，不是孩子愿意做就想做的事情，如果現(xiàn)在學(xué)習(xí)的苦，你都不讓他吃，總擔(dān)心他累，那么以后生活的苦孩子現(xiàn)在的自律性不高，需要家長多監(jiān)督，多陪伴家長們陪伴，不是做不是被作業(yè)，而是孩子的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

不輸在起跑線上，孩子在學(xué)校辛苦了一天回到家還得完成一大堆作業(yè)，而家長更不輕松在外打拼了一頓天，拖著疲憊的身體回到家，還要監(jiān)督孩子做作業(yè)，可是已經(jīng)辛苦學(xué)習(xí)到一天的孩子

那么第二點是樹立孩子是責(zé)任主體的角色，怎么說可以和孩子一起制定一個家庭作業(yè)守則規(guī)定孩子應(yīng)該獨立完成的一些事情，包括寫作業(yè)，要減查作業(yè)，同時也規(guī)定家長的職責(zé)只是輔導(dǎo)作用

孩子想自己系攜帶自己吃飯，家長覺得太累，索性包辦孩子想做家務(wù)。家長覺得孩子要搗亂孩子，嚷嚷去一邊兒寫作業(yè)，去孩子不想上步習(xí)班兒，家長冠以我都是為你好，以愛的名義綁架孩子，讓其失去去思考能力

記得開學(xué)第一天，老師和家長開會讓我們分享孩子的暑假是怎么過的，有幾個家長忍不住吐槽暑假作業(yè)都沒做完，小拍的學(xué)校以佛系著稱，也會有做完的暑假作業(yè)，有的幾乎都是爬山周記沒寫完

我們可以看到，現(xiàn)在有太多的幼兒園在做小學(xué)該做的事情上課寫作業(yè)考試，孩子們已學(xué)習(xí)了多少個英語單詞，認(rèn)了多少個字，能計算幾位數(shù)的加減法等來論優(yōu)劣，這導(dǎo)致很多家長甚至不敢讓幼兒園的孩子請假，生怕耽誤了學(xué)習(xí)

很多家長為了提升孩子的學(xué)習(xí)成績，通常會給孩子看他一些額外的作業(yè)，這樣一來，可能就會讓孩子產(chǎn)生一種想法，反正做完老師獲得的作業(yè)之后也不能玩孩子，接著做爸爸媽媽布置的作業(yè)還不如慢點寫，把時間拖過去，就能少寫點額外的作業(yè)了

有些家長看到孩子早早的完成作業(yè)，就覺得孩子太輕松了，擔(dān)心他將來學(xué)習(xí)不好，所幸再給孩子布置一些作業(yè)。這樣的話，孩子會埋怨家長厭惡作業(yè)，即使已經(jīng)建立了主動做作業(yè)的習(xí)慣

如果不是你拖拖拉拉早就做完了，家長期怎么總是你抱怨做也多看看人家隔壁的小明，做完學(xué)校的還自己走作業(yè)家長，我看你就是想裝可憐，逃避寫作業(yè)，家長九寶貝，你是個聰明的孩子，媽媽相信你一定會趕快做完的家長時那么多作業(yè)

多地做入戶觀察的時候，我作為旁觀者，可以更清楚地看到各地的老師常常將作業(yè)和考試成績直接發(fā)到家長手機上，將晝夜直接布置給家長，而家長對孩子及負(fù)責(zé)任的監(jiān)督和要求，正在無情地摧毀著孩子的學(xué)習(xí)興趣

孩子內(nèi)心很渴望快點寫完作業(yè)可以玩一會兒，或者做一些自己喜歡做的事情，可家長總是不給孩子玩兒的機會，日子長浪這個孩子就有可能學(xué)習(xí)著消極抵抗，他就會用拖延學(xué)校留的作業(yè)的時間把一個晚上都占滿