朗誦古文觀止秋聲賦

著名的文賦前面講的這幾篇賦，實(shí)際上除了哀江南赴美講，其他的都在極品古文賞心里面已經(jīng)講了，有興趣的聽(tīng)友可以在往前聽(tīng)閑話少說(shuō)，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下歐陽(yáng)修的秋聲賦秋聲賦，宋歐陽(yáng)修歐陽(yáng)子方夜讀書

歐陽(yáng)修的秋聲賦第一自然的寫秋生是怎么寫的，在一起，回顧一下能背的同學(xué)，繼續(xù)和我一起背歐陽(yáng)子，芳葉讀書，聞?dòng)新曋髂夏苏呗柸欢?tīng)之曰逸哉出犀利。蕭薩夫奔騰而澎湃，如波濤夜經(jīng)風(fēng)雨軸滯，其出于物也

秋聲賦譯文歐陽(yáng)子正在夜間讀書，只聽(tīng)到有聲音從西南方傳來(lái)，驚恐地去聽(tīng)說(shuō)道奇怪的很開始像犀利利的雨聲，蕭瑟的風(fēng)聲忽然如波浪奔騰洶涌，夜間的驚濤駭浪，暴風(fēng)雨驟然而至，接觸在物體之上，發(fā)出叢叢錚錚的聲音

這時(shí)，博雅拿錯(cuò)了合格事件，以英為主題的合歌本應(yīng)連續(xù)朗誦兩首，博雅卻漏掉了一手，直接朗誦了下一個(gè)主題的楊柳和歌合歌競(jìng)賽不允許重來(lái)，一次因喪失其次朗誦的和歌故為賦，為了避免競(jìng)賽合格順序錯(cuò)亂

從詩(shī)中可以看出，詩(shī)人陸游讀書朗誦的良好習(xí)慣，朗誦也從此出現(xiàn)，并成為一門藝術(shù)日真完善，朗誦藝術(shù)從誕生到成熟，從實(shí)踐到理論，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史年代，這漫長(zhǎng)的時(shí)代中，文學(xué)作品也從內(nèi)容到形式在不斷地發(fā)展變化。從歌謠，詞賦，格律詩(shī)，禁體詩(shī)，到散文，雜文，小說(shuō)，戲劇等，構(gòu)建著豐盈宏偉的文學(xué)殿堂

秋秋生兩口子還沒(méi)有回來(lái)一天，他突然將家里電話母親在那頭站著微笑說(shuō)兒子，你快回來(lái)，你爹病得可不輕，沒(méi)等秋生說(shuō)話，母親就搜索附近的電話，任憑秋聲怎么回?fù)?，沒(méi)人接秋聲下書

聽(tīng)老師講解慶元春長(zhǎng)沙，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷，聽(tīng)包國(guó)王先生朗誦赤壁賦，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁，聽(tīng)同學(xué)們探討紀(jì)念，劉和真君我們感受到了親人的熱血和執(zhí)著，聆聽(tīng)老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦

朗誦的節(jié)奏感和與事問(wèn)題第六個(gè)問(wèn)題，我們談下朗誦的形體語(yǔ)言，那么朗誦的形體語(yǔ)言長(zhǎng)期以來(lái)被很多朗誦的朋友忽視了，我們很多時(shí)候朗誦只注意聲音的表達(dá)和表演，而忽視了形體動(dòng)作的

從廣州老市長(zhǎng)朱光的廣州好到廣府詩(shī)人雍平的廣州塔賦，伴隨著如畫的鏡頭，如詩(shī)的音樂(lè)，一首首詩(shī)詞潺潺流淌，詩(shī)情綿綿。線下的聽(tīng)見(jiàn)花開名家詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，星海音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代音樂(lè)與戲劇表演藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)王紅朗誦了一首唐代詩(shī)人元琛的永念四旗師驚蟄

九朗誦中的手勢(shì)表達(dá)朗誦時(shí)得體的手勢(shì)運(yùn)用能完善朗誦者豐富多彩的主體形象，使朗誦富有感染力，比如集聚而有力的手勢(shì)，可以幫助朗誦時(shí)升華感情穩(wěn)健而含蓄的手勢(shì)，可以幫助朗誦者表明心計(jì)

因此，我們說(shuō)鮮明的態(tài)度，真實(shí)的感情是朗誦中的靈魂。朗誦目的就像一條紅線貫穿于朗誦的始終。四從作品思想感情出發(fā)奠定朗誦。基調(diào)是作品總的感情，色彩與分量是朗誦時(shí)總的態(tài)度傾向基調(diào)體現(xiàn)的是朗誦者對(duì)作品認(rèn)識(shí)感受的整體結(jié)果，確定基調(diào)要從全文出發(fā)，概括要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明好，我們今天第一節(jié)就播講完畢

延伸閱讀，朗誦三大要義。張宋教授在首屆夏青杯朗誦藝術(shù)大賽決賽上提出朗誦沒(méi)有復(fù)雜的輔助工具，朗誦有三大要義，具體如下一是朗誦的激情，朗誦者對(duì)人生社會(huì)一定要有滿腔的熱情

散文朗誦的時(shí)候，最好用的協(xié)配院在選擇散文朗誦的配樂(lè)的時(shí)候，配樂(lè)散文朗誦，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題配樂(lè)，散文，朗誦要和氣氛相符，散文也有的是抒情的，有的是歌頌的，有的是慷慨激昂的

二，培養(yǎng)朗誦欲望實(shí)現(xiàn)朗誦目的的根本在于朗誦欲望，因?yàn)槔收b者不是被動(dòng)的傳聲復(fù)述他的思想，感情的運(yùn)用，語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換，重音的確定內(nèi)在于的滾動(dòng)都取決于朗誦目的。而朗誦愿望正是具體產(chǎn)生于對(duì)內(nèi)容的理解，分析感受，特別是對(duì)目的的正確認(rèn)識(shí)和深刻體會(huì)，只有目的明確，我們的態(tài)度，感情才能在聲音語(yǔ)氣中自然的，而不是自發(fā)的流露出來(lái)

因此，朗讀是我在我國(guó)目前并沒(méi)有朗誦專家，所謂的專業(yè)朗誦或朗誦專家，大致上是三個(gè)流派第一舞臺(tái)表演派以話劇演員為主，特點(diǎn)是舞臺(tái)朗誦的效果，最好，眼神運(yùn)作和語(yǔ)言魅力堅(jiān)固