李斯古文觀止全文朗讀

單獨(dú)朗讀教學(xué)之前，老師做過測試，朗讀全文所需時(shí)間，在一到一分半鐘之間給孩子五分鐘時(shí)間自由朗讀五分鐘的時(shí)間，足夠他們從頭到尾朗讀三遍，同時(shí)再初讀或自學(xué)的這五分鐘里與同座商量

這時(shí)就要求軟件能夠朗讀出標(biāo)點(diǎn)符號，在實(shí)際使用中按快捷鍵，小鍵盤鈴加主鍵盤一來切換是否朗讀標(biāo)點(diǎn)符號，在不朗讀標(biāo)點(diǎn)的狀態(tài)下進(jìn)行全文朗讀或者安上或夏光標(biāo)逐行朗讀時(shí)，不會朗讀出文中的標(biāo)點(diǎn)，大家按左右光標(biāo)鍵

通讀全文整體感知新課標(biāo)指出，閱讀應(yīng)該是還給學(xué)生的，在通讀全文之后，理清文章的那脈絡(luò)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我會讓學(xué)生借助工具書大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子難讀的地方要停下來，多讀幾遍

理解作品的意境，獲得審美體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)，積累人中常見的文言識詞，虛詞句式，了解文中所寫三甲的自然景觀，感受三甲的自然美，正確流利，有感情的朗讀全文過程與方法目標(biāo)，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力

請文中最后描繪了怎樣畫面表達(dá)的作者怎樣改進(jìn)學(xué)生自由朗讀，結(jié)合全文奔進(jìn)師生獲問獲得明確，社會路轉(zhuǎn)不建軍學(xué)生過量馬處社會路曲者已不見你的生意，學(xué)生只留一下議題一號碼馬蹄印記

于是，趙高專門找秦二世心情不好，或者他狀態(tài)不太好的時(shí)候通知李斯，而李斯一次又一次在秦二世心情不好的時(shí)候去勸阻秦二世鬧得秦二世對李斯的怨恨越來越大，李斯的不滿越來越多

借此機(jī)會，不時(shí)與李斯相互爭斗的趙高進(jìn)柴野說李斯與兒子謀反，并且對其嚴(yán)加考大李斯支撐不住，值得曲軸聞之此況二是大怒，詔令一下，李斯即被事以五行即次字于滅砍鼻，割舌斷齒，最后腰斬于世

李斯這篇奏章一上去，不但讓秦始皇改變了對人才的態(tài)度，同時(shí)也讓李斯個(gè)人在秦始皇的心目當(dāng)中增加了地位。秦始皇更加器重和欣賞李斯了，秦始皇封李斯為庭委，是什么樣的官兒

二，歸納文章的中心思想。大家一起朗讀課文，邊讀邊思考以上兩個(gè)問題生齊讀全文，并討論教師指導(dǎo)，總結(jié)一整理文章思路脈絡(luò)遮守八陵郡主玉作文前人之術(shù)，背矣奪無一乎獲益二者之為不宜物喜，不宜己悲，先天下之憂而憂

韓非到了秦國之后，李斯等人李斯，姚甲這些人都在秦國掌權(quán)，他們就從中作梗，不讓秦王重用，韓非因?yàn)樗麄兗刀薯n非，后來李斯，韓非又在秦王面前說壞話，結(jié)果秦王就把韓妃下獄

委婉拒絕李斯倒不是放不下臉面去，跟從這個(gè)當(dāng)日的小弟李斯，連呂不韋都看不起，更何況老外他知道老愛宗非城市之人早晚必?cái)闹?，誰可得意與一時(shí)或患，卻在常有李斯自感天命和珅必溫妥，我依舊周全，故而不肯依附老愛，志得一蒼身邊人滿為患，也不來強(qiáng)求呂不韋見李斯拒絕老愛，嘴上雖然沒有說什么

也不能信念良心不敏的李斯總想找個(gè)機(jī)會進(jìn)諫，趙高還真給他提供了一個(gè)機(jī)會，但卻設(shè)下圈套，使二世對李斯不悅又羅織的又羅織了李斯的三大罪狀傻瓜琴，而是一聽就想逮捕李斯，但又怕情況不時(shí)，于是派人對李斯父親進(jìn)行分產(chǎn)

今天咱們一起來讀自主通鑒李斯杜莎，韓非，李斯是楚國上蔡人，早年在地方上當(dāng)一名小窩兒，每天勤勤懇懇做時(shí)，有一次李斯看到附近廁所里的老鼠吃當(dāng)東西時(shí)，每當(dāng)聽到人會走的狗走東勝就會趕緊逃跑

女鋼琴家立刻在李斯特面前彈了一曲，李斯特在旁對他指點(diǎn)了一番，在他覺得可以正式演奏后，站起來認(rèn)真地對女鋼琴家說現(xiàn)在我已經(jīng)教過您，彈琴后，你是名副其實(shí)的李斯特女弟子了

李斯的長子李由在洛陽一帶的三川郡擔(dān)任郡守，其余的兒子都娶了秦國的公主為妻，女兒們也都嫁給了皇室的公子，理由在敬守任內(nèi)請假回咸陽時(shí)，李斯對他辦酒席，文武百官都前來給李斯敬酒，祝賀門口來往的車車馬數(shù)以千計(jì)。李斯感慨地說我聽尋青，說過事情，切記發(fā)展過頭