古文觀止評點式摘錄

評點法可以概括為四句話一般的地方讀過重點的地方，講解層次，段落之間評論全文講完后終結(jié)在具體運用中，哪些地方評點哪些地方，不評點點多點少點評點如何結(jié)合等，都要依據(jù)具體情況而定

被通稱評點派最早為紅樓夢做評點的是紫煙齋以紫雁齋的名義進行的評點，被稱為滋品只演栽的只演栽重品石頭記以其史料價值而非藝術(shù)價值組成資品的意義，披露了紅樓夢的創(chuàng)作情況，家事生平情況，對紅樓夢的思想藝術(shù)特點做了總結(jié)

論點結(jié)論家具，警句或重要的史實資料等，目的在于積累資料，以便日后檢索摘錄的內(nèi)容。取舍要經(jīng)驗一些做得少而好，必要時在摘錄之后可以結(jié)合所摘錄的內(nèi)容，寫一點自己的認識體會

如何應用這種態(tài)度，還得靠著者的學歷和實力而定，并不是現(xiàn)成的套子，隨意就可以套在史實上，論金仁瑞批評到他的評點，并征引他的西廂記評語論中心譚元春一章也蒸飲詩歸里的評語論到近代批評是不能不給予評點公平的地位的，因此想到宋元堅的評點家

他的評點把前后左右的文字評點者不只讀一遍的文本，他要讀多次的文本，他會把前后左右的東西拉扯到一起去說，甚至會把文本之外的東西拉到你頭去說，這就像咱們看文學作品，大家都中學的時候?qū)W習文學作品，文言文的作品都是注釋

此外，一部分語文教師在教學，古典詩，歌，古典小說等課文時，如念奴嬌，赤壁，懷古林，黛玉進，賈府林教頭，風雪山神廟等，也采取過批注、評點的教學方法，甚至指導學生閱讀、摘抄時加以評點

一個三歲孩子挑來挑去，挑了三四幅評點一番，我們成人可以預先教他說商新年好爺爺奶奶恭喜新年之類的辦這個畫的感覺，且又是現(xiàn)場評點是不能夠交的，而且老書記也是現(xiàn)場拿出來的新畫冊，這可能都和很小時便接觸有關(guān)

欲血欲憂，傷欲血欲發(fā)揮疼不出手來繼續(xù)寫完這封書解摘錄從普雷沃斯特教授自日內(nèi)瓦至文學書稿編展人的一封信中摘錄的有關(guān)讓雅克讀梭，特別是有關(guān)埃米爾的續(xù)篇或孤獨的人的幾段話

他的評點把前后左右的文字評點者不只讀一遍的文本，他要讀多次的文本，他會把前后左右的東西拉扯到一起去說，甚至會把文本之外的東西拉到你頭去說，這就像咱們看文學作品，大家讀中學的時候，學習文學作品，文言文的作品都是注釋

五引導學生堅持在研讀的過程中，刑查資料情作。筆記圍繞所讀作品利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)查閱，相關(guān)注釋評點等資料，加深和拓展對作品的理解，學習運用評點方法，記錄自己的感受和見解，不斷提高獨立閱讀能力

萬零二某度假村部門績效考核其部門績效工資繼發(fā)摘錄第二章部門績效考核第三條年度經(jīng)營業(yè)績考核形式，年度經(jīng)營業(yè)績考核以公立年為考核期年度經(jīng)營業(yè)績考核，采取簽訂年度經(jīng)營業(yè)績責任書的形式

俄羅斯著名教育家蘇霍姆林斯基就很善于做專題式筆記，他總是帶著教育領(lǐng)域中的一些問題而讀書，孜孜不倦地從教育學，心理學，教育史以及各種教育方法專注中摘錄最出色的內(nèi)容

那其次我們也要去積累來源于書籍，電影等間接的素材，那我們看過的書，看過的電影，看過的文章也都是很好的寫作素材，書籍里的觀點，故事，案例，京劇，名人名言等等都是可以摘錄出來的。放到自己的素材庫里，下次可以使用電影里的經(jīng)典橋段，京劇等可以摘錄出來放到素材庫里

昨天下午年間，古神靈院先生與其客戶做了兩個小時的視頻交流，可謂干貨滿滿。有新的好朋友做了一些摘錄，掃地僧司馬懿將摘錄進行整理，并做一些掃地僧司馬懿認知范圍內(nèi)的解讀，期待對屏幕前的您投資有所幫助

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