一年級(jí)英語(yǔ)課堂上的點(diǎn)評(píng)

十土耳其自一九九七年從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。四至五年級(jí)，每周兩節(jié)四十分鐘的課時(shí)，六年級(jí)，四節(jié)，四十分鐘的課時(shí)，十一孟加拉國(guó)自一九九零年從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程

國(guó)際留學(xué)生在選修加拿大學(xué)院的大學(xué)轉(zhuǎn)換型課程之前，首先要進(jìn)行熱身學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)合格才能選修大學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)課程，學(xué)分兒和大學(xué)一年級(jí)的學(xué)術(shù)課程學(xué)分兒大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備課程包括有兩部分，第一部分就是英語(yǔ)基礎(chǔ)課程

這一條是卡得非常嚴(yán)格的，絕大多數(shù)人都是選擇被迫到所申請(qǐng)的大學(xué)指定的，加拿大學(xué)院或者語(yǔ)言中心去學(xué)習(xí)規(guī)定的英語(yǔ)課程，只要通過(guò)測(cè)試就可以修讀大學(xué)一年級(jí)的學(xué)術(shù)課程寫分兒

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

我舉一個(gè)例子，就是從一年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)是有個(gè)小孩，是我鄰居家的小孩，他在課堂上經(jīng)常坐不住，老師，經(jīng)常叫家長(zhǎng)，老師叫家長(zhǎng)。之后，父母每次等孩子回來(lái)都會(huì)批評(píng)他一頓，聲音比較小

開(kāi)展而不斷發(fā)生，想到課堂上學(xué)生回答問(wèn)題后，教師的依據(jù)點(diǎn)評(píng)日常作業(yè)的分?jǐn)?shù)和等級(jí)評(píng)價(jià)。大到一學(xué)期一學(xué)年的階段學(xué)習(xí)后，教師的評(píng)語(yǔ)都是評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)在教學(xué)中見(jiàn)效。在育人中求在育人中注意是教學(xué)樹(shù)評(píng)制度提出的重要原因

教師最大的真誠(chéng)是用你的真實(shí)去觸碰學(xué)生的真實(shí)，首要的條件就是你要給學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的機(jī)會(huì)，比如課堂上眼神的接觸，提問(wèn)和回答，點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)課間的互動(dòng)，答疑課后的善意關(guān)心等等。這些都是讓學(xué)生表達(dá)，讓他展示自己的思想和心靈

你點(diǎn)評(píng)完兩位同學(xué)的了人家兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)完你了，你在對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行一個(gè)回應(yīng)，也就對(duì)他們的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在自己想想自己答得怎么樣，老師對(duì)全部點(diǎn)評(píng)完了再回應(yīng)，這是第三輪你的所有的點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)

道題當(dāng)然，如果在課堂上老師會(huì)給你詳細(xì)的講，讓你講的這個(gè)哪里不好都會(huì)，你也已經(jīng)點(diǎn)評(píng)了一道題，基本上思考一分鐘，老師給你們一分鐘足夠了，足不是。昨天前幾天，老師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，有一個(gè)同學(xué)思考，很快大概五秒鐘就開(kāi)始答題了，答的還挺流暢

三班兒的同學(xué)們?nèi)鷥扇死细纾腋蠹艺f(shuō)一下，歡迎來(lái)到咱們十六期的第一次作業(yè)的點(diǎn)評(píng)直播間不是直播間點(diǎn)評(píng)的房間，我是徐掌柜，今天我們做第一次作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，主持人是我點(diǎn)評(píng)官也是話，可能不出意外的話，未來(lái)幾天我也會(huì)在這兒陪伴大家有可能是作為現(xiàn)場(chǎng)的老師，也有可能是作為點(diǎn)評(píng)官，也有可能是作為主持人說(shuō)不上

沒(méi)有穿加圣誕節(jié)速度的一年級(jí)孩子不見(jiàn)得就有閱讀障礙。敬而言之，離不開(kāi)媽媽的孩子存在算術(shù)困難的孩子，也不見(jiàn)得就存在功能障礙，在課堂上助力不安，待孩子不一定承載多動(dòng)障礙，不要跟別的孩子一起玩的孩子，或許并不存在家庭問(wèn)題，讓我們跟孩子留出時(shí)間，讓他們以自己的步伐來(lái)成長(zhǎng)

加上老師的點(diǎn)評(píng)，我每天就迫不及待去看一同老師給我的點(diǎn)評(píng)，每次點(diǎn)評(píng)我的覺(jué)得特別有收獲，感覺(jué)也很好，我還在私下就是不再點(diǎn)評(píng)的時(shí)候去私信李東老師，我就覺(jué)得給他反饋，我還想問(wèn)他額外的東西

對(duì)人喜歡對(duì)位調(diào)制，臨時(shí)發(fā)揮故事開(kāi)路，分析鋪后互動(dòng)交流平臺(tái)大展用入法規(guī)，結(jié)合實(shí)際點(diǎn)評(píng)案例提問(wèn)，醒目風(fēng)趣，威脅笑談，其中整整三個(gè)小時(shí)走過(guò)來(lái)，沒(méi)有人有睡意，更沒(méi)有吵鬧聲和手機(jī)鈴聲，而課堂上的好風(fēng)氣更加促進(jìn)了我的好心情好興致

當(dāng)大眾點(diǎn)評(píng)與美團(tuán)合并時(shí)，大眾點(diǎn)評(píng)的日活已經(jīng)被推到了美團(tuán)的二分之一，團(tuán)購(gòu)總額的收入約占六成都翻了幾番。這樣的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，戰(zhàn)場(chǎng)格局變化給大眾點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)取了更加平等的合并機(jī)會(huì)

老師都有機(jī)會(huì)點(diǎn)評(píng)你的作業(yè)，如果要是說(shuō)老師真要是忘了的話，你可以私信老師，咱們同學(xué)作業(yè)你都點(diǎn)評(píng)了，你沒(méi)有，唯獨(dú)沒(méi)有點(diǎn)評(píng)過(guò)我的作業(yè)，沒(méi)有點(diǎn)評(píng)你作業(yè)指定是有原因的，就是你的作業(yè)，現(xiàn)在做的還不成熟