古文觀止重點(diǎn)詞語解釋

同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，要對(duì)照教材注解和課文后面列出的字詞，加強(qiáng)背誦，積累學(xué)習(xí)靈活使用關(guān)聯(lián)詞語一解釋詞語的方法。詞語解釋是一項(xiàng)繁重，艱難而細(xì)致的工作示意，必須遵循科學(xué)，準(zhǔn)確，明白三個(gè)原則

體系解釋大家需要記住一句話體系解釋前后文并列詞與同性質(zhì)相同詞與不同含義，也就是說，整個(gè)體系解釋需要聯(lián)系刑法上下文進(jìn)行解釋，而我們刑法分則條文當(dāng)中等前面一系列并列的詞語一定是相同性質(zhì)同等嚴(yán)重的。接下來解釋的技巧解釋技巧需要重點(diǎn)關(guān)注的是擴(kuò)大和類推那區(qū)分?jǐn)U大和類推

第三種將文中的某某詞換成某某詞，好不好，為什么還是搞你詞語理解最后一個(gè)聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞的理解是不是還是好，你詞語理解是就是考你詞語理解只是第一種解釋下類詞語的意思

再簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)體系解釋考試的兩種方式叫同類解釋規(guī)則或者以及等前后其他前后詞語性質(zhì)相同，而同詞不同含義不同，條文當(dāng)中雖然詞語相同，但它包含的范圍是不同的，都體現(xiàn)了體系解釋

必須理解詞義，掌握用法詞語的用法，指詞語的語法特征和使用條件，如詞性，句子成分能否重疊以及詞語的組合搭配處在句中的位置，適用對(duì)象和適用句式的這些內(nèi)容不像詞義那樣容易在詞典上查到，有的詞典沒有解釋，有的詞典解釋不清

同一個(gè)條文中同一個(gè)詞語的解釋結(jié)論，要么運(yùn)用了平移解釋要么擴(kuò)大，要么縮小，要么反對(duì)，要么補(bǔ)正，絕不可能既平移解釋又補(bǔ)正解釋，既擴(kuò)大解釋，又縮小解釋，那是絕對(duì)不可能的

日積月累，一家南臺(tái)唐白居易，江南好風(fēng)景就曾安安日出江花紅色火春來江水欲如來能不易。江南第二單元知識(shí)盤點(diǎn)一詞語含點(diǎn)一重點(diǎn)詞語一助眠詞語一詞語盤點(diǎn)一預(yù)測(cè)詞語易錯(cuò)自語

研究當(dāng)中，我們請(qǐng)實(shí)驗(yàn)對(duì)象參與一項(xiàng)尋找詞語的游戲?qū)嶒?yàn)對(duì)象，要找到重點(diǎn)標(biāo)注的詞語，找到點(diǎn)并點(diǎn)擊之后會(huì)出現(xiàn)新的字母拼圖，接著再找下一點(diǎn)詞語，那么另一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象接受了相同的任務(wù)，但是要找的詞語有些不同

任何一個(gè)詞語，大家想我們用評(píng)語解釋思維得出個(gè)結(jié)論，有擴(kuò)大解釋，會(huì)得出不同結(jié)論，用縮小解釋會(huì)得出不同結(jié)論，用反對(duì)解釋會(huì)得出另外的結(jié)論，用補(bǔ)正解釋也會(huì)得出不同的結(jié)論

他把這種無意義的陳述分為兩種，其中的一種有如下特點(diǎn)，它包含著詞語，但是這些詞語意義不能夠被解釋清楚，撇開它出現(xiàn)于其中的大概句子的，可執(zhí)政性不說，作為詞語，它是無意義的

學(xué)校轉(zhuǎn)折之前非重點(diǎn)轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)轉(zhuǎn)折之前非重點(diǎn)高頻詞一般可能會(huì)是主題詞批評(píng)政府的一般不會(huì)作為證券學(xué)校，管著錢非重點(diǎn)，既非重點(diǎn)，又片面解釋，說明不重要，轉(zhuǎn)折且非重疊解釋說明不重要

首先，我們來看第一項(xiàng)原則，詞語示意要準(zhǔn)確，說到對(duì)詞語的示意，并不是要求老師要每個(gè)詞進(jìn)行細(xì)致的解釋，而是必要的時(shí)候可以通過各種手段，比如用實(shí)物或者圖片等直觀的示意方法，或者是利用語境來解釋詞語等方法

淘淘氣三詞語一重點(diǎn)詞語負(fù)面詞語譜寫鋼琴清幽靜茅屋燭光失明，純舌清幽劍秦劍情形情景象陶醉頓樂續(xù)續(xù)行近義詞幽靜寂靜純熟熟練田徑，對(duì)安靜美妙美好，逃退沉醉，馳騁。奔馳繼承承接就尷尬難堪，符合對(duì)合適合

一方面調(diào)查重點(diǎn)把這些描述整理成三五個(gè)，你比較容易記住的詞語進(jìn)入比較一下，哪個(gè)詞最貼切，哪個(gè)詞反映了你最有優(yōu)勢(shì)的工作技能。你也可以直接選擇優(yōu)勢(shì)發(fā)掘測(cè)試列表的前三五個(gè)詞語練習(xí)，在交談中自然地使用這些詞語

組合歧義是由詞語組合關(guān)系上的原因造成的歧義詞語組合關(guān)系上的原因造成起義三分知識(shí)解釋又可分為兩類，一類是語法結(jié)構(gòu)歧義，這是語言片段序列相同而結(jié)構(gòu)不同造成的歧義三分