古文觀止誰(shuí)朗誦的好聽些

皇兄聲音最通透干凈的燕子，河北董老師清點(diǎn)唯一個(gè)能朗誦自己時(shí)做的思思，以及被我們的朗誦老師視為最為潛力學(xué)生的全歌，還有一開口就迷倒一片的董老師，好聽皇兄的普通話標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)瓉?lái)以為是不是我們朗誦，他們可能不是特別喜歡，因?yàn)楹芏嗬夏昱笥讯紩?huì)喜歡唱歌兒看看跳舞，但是沒想到在現(xiàn)場(chǎng)，他們特別喜歡現(xiàn)場(chǎng)的朗誦，而且掌聲不斷，你看到你聽到剛才咱們判斷當(dāng)中有一位唱得非常好聽的一個(gè)歌曲的片段

念古詩(shī)念詩(shī)的時(shí)候用誰(shuí)，我們平常說(shuō)話的時(shí)候，包括我們?cè)诒硌莓?dāng)中的臺(tái)詞，里面，話劇等等，哪些影視作品里面誰(shuí)其他的，我們?cè)谀钤?shī)的時(shí)候用誰(shuí)好，接下來(lái)最后一講朗誦這首詩(shī)詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹高

你知道第二個(gè)偷走你夢(mèng)想的是誰(shuí)，是你的老師，我想讓新的朋友拍一拍，你們聽我演講，那你們猜一猜我唱歌好聽不好聽三個(gè)答案，同一個(gè)好聽的曲首，第二個(gè)不好聽的舉手，第三個(gè)說(shuō)不吃到的洗手

你知道第二個(gè)偷走你夢(mèng)想的是誰(shuí)，是你的老師，我想讓新的朋友拍一拍，你們聽我演講，那你們猜一猜我唱歌好聽不好聽三個(gè)答案，同一個(gè)好聽的曲首，第二個(gè)不好聽的舉手，第三個(gè)說(shuō)不吃到的洗手

你知道第二個(gè)偷走你夢(mèng)想的是誰(shuí)，是你的老師，我想讓新的朋友拍一拍，你們聽我演講，那你們猜一猜我唱歌好聽不好聽三個(gè)答案，同一個(gè)好聽的曲首，第二個(gè)不好聽的舉手，第三個(gè)說(shuō)不吃到的洗手

你知道第二個(gè)偷走你夢(mèng)想的是誰(shuí)，是你的老師，我想讓新的朋友拍一拍，你們聽我演講，那你們拍一拍，我唱歌好聽不好聽三個(gè)答案，同意好聽的舉手，第二個(gè)不好聽的機(jī)構(gòu)，第三個(gè)說(shuō)不知道的舉手，三個(gè)答案全是錯(cuò)誤的

新老公說(shuō)，朗誦過(guò)活動(dòng)，終究審章，一早七待一半，回了一云朗誦共呆的數(shù)據(jù)，把棍套火云求了，我要去待細(xì)密朗誦發(fā)病里總派病對(duì)朗誦網(wǎng)上轉(zhuǎn)罪頭，最好是因?yàn)檫@老魔很矮善的朗誦產(chǎn)于誰(shuí)嘞，于景宗去，你過(guò)個(gè)同樣發(fā)比利給了個(gè)云球，在中國(guó)哪個(gè)洗手要騎三個(gè)打一同樣語(yǔ)音起伏個(gè)人尾的還中國(guó)那個(gè)習(xí)主席打一個(gè)救著侯文統(tǒng)身塞

九朗誦中的手勢(shì)表達(dá)朗誦時(shí)得體的手勢(shì)運(yùn)用能完善朗誦者豐富多彩的主體形象，使朗誦富有感染力，比如集聚而有力的手勢(shì)，可以幫助朗誦時(shí)升華感情穩(wěn)健而含蓄的手勢(shì)，可以幫助朗誦者表明心計(jì)

朗誦的節(jié)奏感和與事問(wèn)題第六個(gè)問(wèn)題，我們談下朗誦的形體語(yǔ)言，那么朗誦的形體語(yǔ)言長(zhǎng)期以來(lái)被很多朗誦的朋友忽視了，我們很多時(shí)候朗誦只注意聲音的表達(dá)和表演，而忽視了形體動(dòng)作的

講臺(tái)上有的時(shí)候也會(huì)參加一些朗誦的比賽，朗誦的活動(dòng)，但是對(duì)于朗誦自己真的是一個(gè)門外漢，也僅僅是個(gè)小學(xué)生，說(shuō)今天下午的課程真的是特別期待，果不其然，下午的課程極其的精彩

好聽眾朋友和森迪剛才一起來(lái)分享的是由咱們赤峰本地的朗誦愛好者，英子老師和來(lái)自新疆建設(shè)兵團(tuán)的一位公務(wù)員蘇永忠老師網(wǎng)名叫武這兩位老師合頌的這樣的詩(shī)歌畫中的之風(fēng)，下面我們就來(lái)連線，咱們稱呼吳老師還是蘇老師都可以是

因此，我們說(shuō)鮮明的態(tài)度，真實(shí)的感情是朗誦中的靈魂。朗誦目的就像一條紅線貫穿于朗誦的始終。四從作品思想感情出發(fā)奠定朗誦?；{(diào)是作品總的感情，色彩與分量是朗誦時(shí)總的態(tài)度傾向基調(diào)體現(xiàn)的是朗誦者對(duì)作品認(rèn)識(shí)感受的整體結(jié)果，確定基調(diào)要從全文出發(fā)，概括要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明好，我們今天第一節(jié)就播講完畢

延伸閱讀，朗誦三大要義。張宋教授在首屆夏青杯朗誦藝術(shù)大賽決賽上提出朗誦沒有復(fù)雜的輔助工具，朗誦有三大要義，具體如下一是朗誦的激情，朗誦者對(duì)人生社會(huì)一定要有滿腔的熱情

散文朗誦的時(shí)候，最好用的協(xié)配院在選擇散文朗誦的配樂(lè)的時(shí)候，配樂(lè)散文朗誦，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題配樂(lè)，散文，朗誦要和氣氛相符，散文也有的是抒情的，有的是歌頌的，有的是慷慨激昂的