四年級(jí)英語(yǔ)自主探究

英語(yǔ)課、高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察，體，驗(yàn)，探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

在定向探究中，學(xué)生在教師的大量指導(dǎo)和幫助下完成各種探究活動(dòng)。其實(shí)，探究學(xué)習(xí)的每一種探究活動(dòng)在學(xué)生自由程度上都存在一個(gè)連續(xù)體，自主程度最高者為自由探究，自主程度最低者為定向，探究任何一次探究學(xué)習(xí)都是由自主程度高低不同的五種探究活動(dòng)組成的基本探究活動(dòng)的不同

反之，已采用歸納式探究教學(xué)副根據(jù)探究教學(xué)方法，探究教學(xué)可分為梳理型探求探究教學(xué)問(wèn)題是探究教學(xué)和情境式，探究教學(xué)梳理式探究教學(xué)就是指由學(xué)生自主生成的問(wèn)題進(jìn)行梳理的探究教學(xué)

學(xué)商事語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，師生之間要拼懂對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生自足學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，自主合作，探究自主合作，探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

探究教學(xué)有多種類型，如有指導(dǎo)的探究與自主探究，課內(nèi)探究與課外探究教學(xué)具有不同的層次，從簡(jiǎn)單探究到復(fù)雜探究，從模仿探究，獨(dú)立探究到創(chuàng)造性探究，有單一的探究過(guò)程技能訓(xùn)練

探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探究而探究，應(yīng)避免探究活動(dòng)，泛化探究過(guò)程，城市化和表面化，應(yīng)把握好探周的水平，避免淺嘗折紙或隨遇提升知識(shí)難做法，應(yīng)處理好教師引導(dǎo)，探究和學(xué)生自主探究之間的關(guān)系

我知識(shí)本著引教術(shù)主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，才能采用觀察，發(fā)現(xiàn)合作交流法自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)學(xué)生好的理解知識(shí)應(yīng)用知識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)，自主討論，自主選擇自主，創(chuàng)造自主，領(lǐng)悟自主體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能公寓，善其事兒，先力其氣

四年級(jí)真的上援助我現(xiàn)在線下帶了一個(gè)班境外班的孩子，各位國(guó)際學(xué)校，境外班的孩子，他們的那個(gè)語(yǔ)文水平，基本上因?yàn)槿粘５挠谜Z(yǔ)都是英語(yǔ)，他們?cè)趯W(xué)校上數(shù)學(xué)會(huì)基本上都是用英語(yǔ)的國(guó)際學(xué)校

為什么積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)制，組學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作，學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，在實(shí)施過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題，成為每一個(gè)語(yǔ)文教師不得不思考和面對(duì)的問(wèn)題

指導(dǎo)學(xué)法與培養(yǎng)自主合作探究能力需要強(qiáng)化第三條基本理念，明確提出要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，實(shí)際上是告訴我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的能力

積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供充分的探究空間，讓學(xué)生通過(guò)首腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)，科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

注意新客概理念下，我們倡導(dǎo)的是主動(dòng)探究和合作交流，讓學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)生和學(xué)生之間來(lái)進(jìn)行合作交流來(lái)解決問(wèn)題，分析問(wèn)題。注意我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)法的時(shí)候，設(shè)計(jì)的比較多的就是合作探究，或者是自主探究

探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探灸耳探究應(yīng)，避免探究活動(dòng)，泛化探究過(guò)程，城市化和表面化，應(yīng)把握好探究的水平，避免淺嘗折止或隨意提升知識(shí)難度的做法。因處理好消失，引導(dǎo)，探究和學(xué)生自主探究之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過(guò)程中教師包代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象

在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展自主建構(gòu)知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)有接受性，接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究?jī)煞N具體類型，探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，表現(xiàn)為位體問(wèn)題性的，過(guò)程性的和開(kāi)放性的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程