古文觀止對(duì)學(xué)生寫作的影響

你的真實(shí)想法演的是我麻煩，后來(lái)我自己當(dāng)老師，才對(duì)當(dāng)年教師的那種做法做了有效的思考，隨意的改與學(xué)生寫作，隨遇的講評(píng)，學(xué)生作文有可能給學(xué)生心靈和他的寫作造成負(fù)面影響

懇切的批語(yǔ)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的不足，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，能融洽私生的感情。而不恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，是學(xué)生厭惡作文，甚至產(chǎn)生逆反心理教師產(chǎn)生抵觸情緒，生硬子折，模糊，雷同，隔絕騷癢的作文批語(yǔ)學(xué)生的寫作愿望和寫作興趣有嚴(yán)重的負(fù)面影響

寫作要求中有對(duì)文章內(nèi)容的要求，有對(duì)寫作方法的要求，有對(duì)寫作角度的要求，有對(duì)體壇的要求，有的是對(duì)寫作的禁忌加以規(guī)定，篇幅長(zhǎng)短，加以限制的學(xué)生，如果能認(rèn)真審視這些要求，文章的寫作是十分有益的

激發(fā)學(xué)生講開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物，為學(xué)生的自足寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于寫作建議關(guān)于寫作教學(xué)建議為寫作，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)作性表述的過(guò)程

教師在寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在寫作中對(duì)觀察，分析，表達(dá)，書寫，行款修改等等都有一些常規(guī)要求，又讓學(xué)生按要求不間斷地進(jìn)行練習(xí)，直至形成牢固的行為習(xí)慣

第三段在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話實(shí)話，心里話三話不說(shuō)，假話，空話套話又來(lái)三話，并且抵制抄襲行為第四段為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛

學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫作，文老師從未系統(tǒng)講寫作知識(shí)，寫作技法，學(xué)生不知怎么寫，而老師對(duì)作文的要求卻不管學(xué)生大小，一律是衷心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生怎么能做得到

五，語(yǔ)言表達(dá)能力。六修改能力不論是寫作教學(xué)理念或是寫作教學(xué)目標(biāo)，都著眼于學(xué)生的寫作能力，要求，從各方面加強(qiáng)對(duì)寫作能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)能否提高寫作能力，是寫作教學(xué)的核心問(wèn)題，也是寫作教學(xué)成敗的關(guān)鍵

打好坐穩(wěn)這場(chǎng)硬仗，從小學(xué)第一年級(jí)學(xué)生接觸作文開(kāi)始寫作就成了陪伴孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的必修課。寫作能力的強(qiáng)硬不僅直接影響孩子的整體成績(jī)，甚至是在關(guān)鍵時(shí)刻還會(huì)影響孩子的升學(xué)情況

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話實(shí)話，心里話不說(shuō)假話，空話套話，并且體制抄襲行為，為學(xué)生自主寫作，提供有力條件和廣泛空廣闊的空間，減少對(duì)寫作學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫小錢中的事物，加強(qiáng)平時(shí)劣幣指導(dǎo)，改進(jìn)作文立體方式，提倡學(xué)生自主選體

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話實(shí)話，心里話不說(shuō)假話，空話套話，并且抵制抄襲行為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)于學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)苦力一些想象中的事物加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材，利益，構(gòu)思，起草加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫作能力，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)口與交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫說(shuō)與寫有機(jī)將有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫當(dāng)做也當(dāng)作煉制的過(guò)程，積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相平改的機(jī)會(huì)

為了搞好寫作，教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的研究，明確寫作教學(xué)的理念，目標(biāo)和寫作能力的構(gòu)成，了解并靈活運(yùn)用不同的寫作訓(xùn)練方式，在寫作教學(xué)過(guò)程中抓好指導(dǎo)，批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高

三，重視科技創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它要積極合理的利用信心至屬于網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，豐富于豐富寫作形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鎮(zhèn)增加學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，重視交流和互相平改的機(jī)會(huì)所重視發(fā)展個(gè)性，提高思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的自足寫作提供有利于條件有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)很有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話實(shí)話，心里話不說(shuō)假話，空話套話，并且抵制抄襲行為，為學(xué)生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物

對(duì)于口語(yǔ)相對(duì)好一點(diǎn)的和邏輯思維，相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生寫作能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，我建議他考雅思考試，因?yàn)橛⒙?lián)邦的考試包括英國(guó)體系的寫作方式，要比托福體系的寫作方式更邏輯化更強(qiáng)一些