讀古文觀止對(duì)兒童有好處嗎

圖書(shū)館可能書(shū)資有限，這個(gè)如果大家有興趣，歡迎企業(yè)家報(bào)名，跟我們秘書(shū)處理聯(lián)系我們成立一個(gè)中國(guó)兒童少年兒童讀書(shū)圖書(shū)館，我們跟會(huì)計(jì)公司全部聯(lián)盟，好要借書(shū)卡這套機(jī)制我們是可以建起來(lái)的，錢花了不多，但是對(duì)孩子的培養(yǎng)培訓(xùn)是有好處的，歡迎會(huì)后找秘書(shū)處

為什么我們的機(jī)器人能夠說(shuō)話，而且機(jī)器人給孩子去說(shuō)話以后，他有諸多的好處，以及后面包括庫(kù)比將引入的兒童的繪本閱讀基因，字母卡片，學(xué)習(xí)機(jī)，包括我們看到的各種各樣的學(xué)習(xí)類的產(chǎn)品

從這則材料中可以看出，年快餐雖然吸引了眾多兒童青少年，但是他對(duì)孩子的身體發(fā)育并沒(méi)有好處，因此應(yīng)該提倡少吃不吃鹽，快餐配置，學(xué)起兒童的膳食要從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度出發(fā)，合理搭配本題

沒(méi)有書(shū)籍，沒(méi)有一些藏書(shū)的家庭往好處說(shuō)不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助。而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力

也有個(gè)教室，黑板等等功，課表上也有國(guó)語(yǔ)，自然衛(wèi)生，算術(shù)，史蒂等等，但教室從來(lái)不用師生，還是對(duì)座一時(shí)學(xué)生自顧自讀私塾五經(jīng)，唐詩(shī)和解，古文觀止等。除算術(shù)而外，其他課本平時(shí)不讀，也不講學(xué)生用毛筆寫大小凱用毛筆做算術(shù)，雞兔，同籠，龜兔競(jìng)走等等，照算不誤，自然用毛筆做作文

教育對(duì)象一旦經(jīng)過(guò)科學(xué)鑒別診斷后，被確定為有障礙的兒童，就要根據(jù)兒童障礙程度采取合適的安置方式，障礙程度較為嚴(yán)重的，不適合隨班就讀的兒童建議將家長(zhǎng)將兒童送到專門的特殊兒童學(xué)校或特教班學(xué)習(xí)

陳昌文解讀論語(yǔ)，孔子說(shuō)有三種朋友對(duì)自己有好處，有三種朋友對(duì)自己有壞處，跟正直向我直言的人做朋友，跟誠(chéng)實(shí)實(shí)在的人做朋友，跟見(jiàn)識(shí)見(jiàn)多識(shí)廣的人，做朋友是有好處的，跟徒有其表虛榮的人做朋友，跟說(shuō)話懺媚，討好奉承之人，做做朋友

在這方面，我要說(shuō)兩種文盲之間并沒(méi)有區(qū)別，一種是完全目不識(shí)丁的士兵，另一種是已經(jīng)讀書(shū)史字了，可是只讀兒童讀物和智力極低的讀物，我們應(yīng)該像古代的圣賢一樣美好，但首先要讓我們知道他們的好處

沒(méi)有書(shū)籍，沒(méi)有一些藏書(shū)的家庭往往好處說(shuō)不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助。而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷

語(yǔ)音意識(shí)是兒童讀寫能力發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)教師用口語(yǔ)向兒童介紹多種經(jīng)驗(yàn)，并且系統(tǒng)地讓兒童參與如頭韻和尾韻這樣的活動(dòng)時(shí)，教師是在幫助兒童發(fā)展成為閱讀者和寫作者指出對(duì)兒童有意義的語(yǔ)音

比如古文的選本，你得會(huì)寫古文，或者說(shuō)你得對(duì)古文有著深切的見(jiàn)識(shí)才可以。比如毛坤的唐宋把大家文超，比如像古文觀止國(guó)文觀點(diǎn)是很典型的，古文選本有里面有著二無(wú)他們本身的觀點(diǎn)

根據(jù)少年兒童的這一心理特點(diǎn)，我們可以讓少年兒童參與類似于課本劇或其他形式的表演，邊表演邊對(duì)白，在富有情趣的表演中，少年兒童全身心的投入，從而滿足其好動(dòng)的心理，提高少年兒童的閱讀興趣

由于家長(zhǎng)的這種不當(dāng)?shù)慕逃推?，很容易使兒童產(chǎn)生一種隨時(shí)愧攻擊別人的合理感，特別是在那些打人行為中占了便宜，得了好處的兒童更是攻擊力增強(qiáng)，模仿學(xué)習(xí)兒童辨別使費(fèi)的能力較差

教學(xué)需要借助于復(fù)式教學(xué)才能完成對(duì)初入學(xué)的隨班就讀特殊兒童的教學(xué)。正常兒童在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前，或多或少接受過(guò)一定程度的學(xué)前文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與教育，而很多特殊兒童特別是農(nóng)村的特殊兒童，則沒(méi)有或很少受過(guò)學(xué)前教育

經(jīng)常給兒童閱讀可以個(gè)體或小組的形式來(lái)閱讀，選擇一個(gè)舒適的地點(diǎn)，和兒童一起閱讀，或讓兒童自己在此看書(shū)，給兒童提供一些毛絨玩具和玩具娃娃，讓兒童為他們讀書(shū)，把圖書(shū)陳列在開(kāi)放的書(shū)架上，并且把對(duì)兒童有吸引力的圖書(shū)的彩色封面朝外擺放