高中生英語單詞語境

這種狹義的語境是指上下文廣義的語境，有情情語境，還有語境背景，語境，情景，語境指指，說話時說話，產(chǎn)生說話的，特定的情景交際情景包括交際情景，包括交際場上的交際目的交際方式

第五章第二節(jié)語境和語句的意義一，語境的類型，一言內(nèi)語境言，外語境與凈值與言語交際活動的環(huán)境，包括言內(nèi)語境和言，外語，境言，內(nèi)語境給予話語內(nèi)部的語言要素相關(guān)的語境

尺度問題，視覺品質(zhì)問題，人的尺度，問題以及視覺品質(zhì)問題接到斷面城市場景空間，塑造城市景觀城景觀是要素配置城市景觀與城語境觀設(shè)計領(lǐng)域交叉城市景觀語境觀設(shè)計領(lǐng)域交叉城市景觀以更大層面跟著以城市景觀，以更大層面著眼景觀問題，城市景觀以更大的層面作用語境觀問題

在高中古詩詞教學(xué)過程中，可以嘗試引入一種科學(xué)系統(tǒng)的語境分析方法來指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會由文字入手，通過分析和推理，從而理解古詩詞的內(nèi)涵，在探究過程中逐步縮小自身與作品語境的差距，完成作品學(xué)生的語境對接，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情

老師可以通過語境進(jìn)行詞義教學(xué)，因為只有將詞放在一個特定的語境當(dāng)中，學(xué)生才能體會，并且準(zhǔn)確理解詞義和掌握詞語的用法，特別是利用語境幫助學(xué)生辨別詞義上有細(xì)微差別的兩個詞

這里需要再次特別提醒的是，對于大眾文化與消費主義，包括日常生活的審美化的價值意義與分析，必須緊密結(jié)合具體的歷史語境，因為這種價值與意義是不斷被歷史語境改寫的，因此只有放在具體的語境中才能闡釋清楚

致力于以科學(xué)語境研究并建立人類多元文化交響理論體系，為實施性人類命運共同體提供科學(xué)語境的理論支持，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)語境，為人類的哲學(xué)思想做了新貢獻(xiàn)

盡管如此，普通讀者無需特別了解這些專業(yè)術(shù)語，也可以通過以上簡單的討論看到無論語境被認(rèn)為是模式構(gòu)建，還是認(rèn)知構(gòu)建亦或心理構(gòu)建語境，在這些研究中都被用來推斷語言在交際中的意義

換言之，如果說詹明遜關(guān)于第三世界文學(xué)與民族預(yù)言的論述在美國社會語境內(nèi)部構(gòu)成了某種非的抵制，那么他在世界語境中，尤其是在相對于發(fā)達(dá)資本主義國家的第三世界國家的本土語境中

這些因素可以分為主觀語境因素，指交際雙方的自身情況，客觀語境因素，指交際地過程中設(shè)計的社會背景時間，地點場合等現(xiàn)場語境指修辭行為發(fā)生時交際主體的心理活動和現(xiàn)場所感知的種種相關(guān)的非語言因素

我們通常采用從微觀到宏觀，再從宏觀到微觀的方式，并且這個過程要重復(fù)多次，才能使學(xué)生真正從各個層面和方面上西德語篇。語境化輸入就是要創(chuàng)造合適的語境來向?qū)W生輸入語言材料

其語境的作用在語境有關(guān)聯(lián)的詞句子或課文中出現(xiàn)的單詞識別欲限低，八語義的作用，具體與抽象，多義與單義等語義的特征也會影響到詞匯的識別，意義較多的詞比意義較少的詞容易識別

或主題語境學(xué)生對主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最主要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度，思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。在人與自我，人與社會和人與自然這三大主題語境中，人與自我涉及生活與學(xué)習(xí)，做人與做事等兩個主題群下的九項詞主題

微博上很少發(fā)表自己的觀點，微博上一發(fā)表自己觀點，他們不知道前后語境，我們凡藥主管他是有一百七十幾集，一百八十幾集優(yōu)良的語境的基礎(chǔ)下，聽了一百七八十集，你才知道到這里你才知道我講的是什么東西

由于這種地域固化特征，很難將小資產(chǎn)者的概念從一個語境套用到另一個語境中，把伊斯法漢的一名銀匠或漢口的一位茶館老板換做小資產(chǎn)者又有何意義，在德語中需要資產(chǎn)者的概念