通成學(xué)典小學(xué)英語拓展閱讀訓(xùn)練

要拓展我們閱讀，分析，理解文本的這樣一個(gè)思路，恰好是因?yàn)橥ㄟ^這種經(jīng)典的作品的閱讀拓展我們分析文本的思路，我們才逐漸的提高我們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，評(píng)價(jià)能力，尤其是歷史評(píng)價(jià)的能力

小學(xué)英語多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動(dòng)中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)，順利的理解，衍生的語篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動(dòng)，是小學(xué)英語篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

四，拓展探究開放性試題實(shí)際上就是考察學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力，要求學(xué)生把閱讀與生活閱讀于寫作，閱讀于學(xué)習(xí)方法，閱讀與創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合起來，繼續(xù)玩拓展探究類題目，考察形式多樣

游戲教學(xué)法還有一個(gè)是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語言知識(shí)教學(xué)由語音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語音教學(xué)有語音訓(xùn)練方法和語音教學(xué)策略

第二十二個(gè)名字解釋就是整本書閱讀，語言，研討整本書，閱讀語言同十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，它處于學(xué)習(xí)任務(wù)群之首本任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，構(gòu)建語文

北京大學(xué)拓展訓(xùn)練研究中心主任錢永健教授曾經(jīng)說過，拓展訓(xùn)練作為體驗(yàn)教育的代表，以挑戰(zhàn)自我溶煉團(tuán)隊(duì)為目的，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能夠使參與者在溝通能力，合作能力，適應(yīng)能力

下面主要敘述集中訓(xùn)練法集集中一段時(shí)間，進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有步驟的訓(xùn)練項(xiàng)目，擴(kuò)大閱讀事業(yè)技能訓(xùn)練，及時(shí)閱讀，計(jì)時(shí)閱讀，文本訓(xùn)練。一擴(kuò)大閱讀事業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)生從原來一個(gè)字，一個(gè)詞閱讀逐步擴(kuò)大到一個(gè)詞組，一個(gè)句子，一個(gè)劇群的閱讀材料準(zhǔn)備

筆者曾經(jīng)對(duì)閱讀教學(xué)的角度，這樣研究過初中語文教材全套教材，閱讀能力，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)，全套教材閱讀技法，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)高及訓(xùn)練設(shè)計(jì)，全套教材朗讀訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)，全條教材語言實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練標(biāo)高

在挪點(diǎn)重復(fù)入名宴的當(dāng)天，岳麓軒舉行一個(gè)慶典來參加閱讀訓(xùn)練慶典的有湖南的官員，紳士，還有閱讀生學(xué)生，他們都來祝賀這一位德高望重的院長，他人生最榮耀的時(shí)刻慶典正在舉行

思考的外化的輸出人是會(huì)思想的，如為以賭予得，培養(yǎng)學(xué)生良善人格，是將材設(shè)置，拓展性閱讀等目的所在，既希望通過教師的有效指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生將思想生活價(jià)值觀融入閱讀任務(wù)之中

也適用于成年人的思維習(xí)慣訓(xùn)練，小朋友學(xué)英語閱讀能力是很重要的。要想在英語試卷中閱讀模塊，拿高分閱讀的訓(xùn)練是需要額外加量的。方便一點(diǎn)兒的是每學(xué)期買一到兩本配套的課外閱讀材料

我的設(shè)計(jì)理念是以拓展為主題，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情調(diào)活動(dòng)中加深對(duì)古典名注的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪

讓他們?cè)陂喿x拓展性資源的過程中，能夠用契合自己認(rèn)知的方式閱讀，交流和分享。如四年級(jí)上冊(cè)第六單元編選了牛和鵝作為單元的開篇之作，教師除了引導(dǎo)學(xué)生緊扣課，文感受額的一舉一動(dòng)，以及我內(nèi)心的心情之外，同時(shí)還利用閱讀鏈接向?qū)W生拓展了李漢榮的牛的寫意中的片段

西點(diǎn)軍校的經(jīng)典法則楊立軍編譯學(xué)齡出版社出版閱讀秋雨，秋色六服，從將服從訓(xùn)練成習(xí)慣西點(diǎn)不提倡王木服，從西點(diǎn)軍校提出的服從，絕不僅僅是聽話，也不僅僅是指機(jī)械的遵照，上級(jí)的子氏服從需要個(gè)人付出相當(dāng)大的努力