智慧課堂小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)筆記

第一節(jié)廣課，我僅許于平時(shí)課堂上羞于回答問(wèn)題的孩子能大膽的搶拜自信，回答感動(dòng)于平時(shí)上課調(diào)皮湯娃的孩子現(xiàn)在積極主動(dòng)參與課堂的互動(dòng)及時(shí)記筆記，欣慰于大部分的孩子能夠齊頭便進(jìn)，拼搏向上

耳朵聽(tīng)學(xué)兩遍，嘴巴講學(xué)三遍記筆記學(xué)四遍動(dòng)手勢(shì)學(xué)五遍，樂(lè)分享學(xué)六遍。這六個(gè)關(guān)鍵也覆蓋了傾聽(tīng)別人演書的九個(gè)過(guò)聽(tīng)看講義，學(xué)習(xí)一遍耳朵聽(tīng)老師演說(shuō)學(xué)習(xí)耶。課堂上與老師互動(dòng)講出出來(lái)，學(xué)習(xí)三遍課堂，重點(diǎn)用筆記下來(lái)學(xué)習(xí)

整理課堂筆記課堂聽(tīng)課的時(shí)間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會(huì)漏記憶前內(nèi)容，這就需要在課后整理筆記時(shí)加以補(bǔ)充，特別是提綱式筆記，他只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記充實(shí)內(nèi)容

語(yǔ)文小助手負(fù)責(zé)篩選有遺漏的課堂筆記，一個(gè)單元也就三四篇課文工作量也不是很大，無(wú)非那五六個(gè)七八個(gè)后進(jìn)的后繼聲要定正課堂筆記怎么令證向展示的同學(xué)借一本課堂筆記本抄寫一遍展示的同學(xué)課堂筆記本往往不只記了板書

如何打分接下來(lái)的篇幅，我將解釋本書涵蓋的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，閱讀理解，記憶能力，時(shí)間管理做筆記包括教材筆記，課堂筆記，借閱書的筆記和在線筆記課堂參與度，做研究論文以及考勤準(zhǔn)備

我們經(jīng)?？梢栽谟^摩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動(dòng)，教師不停的甚至是連珠炮似的發(fā)問(wèn)。其實(shí)，真正有效的課堂師生互動(dòng)不在于教師提了多少問(wèn)題，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否獲得發(fā)展，能否達(dá)到我們?cè)O(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學(xué)互動(dòng)的習(xí)慣，是否掌握了一定互動(dòng)的方法和技能

學(xué)生做完之后，拍試卷并發(fā)在家長(zhǎng)群中課堂上收集課堂互動(dòng)的照片和視頻，做得好的筆記以及測(cè)試題都可以傳到班級(jí)的家長(zhǎng)群里。教學(xué)的可視化素材搜集好了之后，蜀旭秋必須要做的第二件事情是家校溝通，有些機(jī)構(gòu)平時(shí)不注意與家長(zhǎng)保持聯(lián)系

記筆記的新辦法在文科課堂上記筆記，可能是男生和女生都會(huì)感到困難的地方，女生的問(wèn)題可能是太注重做筆記，甚至想把老師和同學(xué)說(shuō)的每一個(gè)字兒都記下來(lái)，難受的問(wèn)題則是可能是漏掉了課堂中的簡(jiǎn)短討論或是老師的某些講解，整個(gè)筆記顯得殘缺不全

總之，教師多一份精心的預(yù)設(shè)課堂就會(huì)多一分動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生就會(huì)多一份發(fā)展，通過(guò)預(yù)設(shè)促進(jìn)生成，通過(guò)生成完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的葬匠心，在生成中體現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。雙重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)是一門名副其實(shí)的藝術(shù)

由于師生各自對(duì)課堂對(duì)教學(xué)活動(dòng)對(duì)對(duì)方有自己的認(rèn)識(shí)和理解，因而課堂教學(xué)生的師生互動(dòng)便不可能完全由一方面控制。在開(kāi)始，一門課程的學(xué)習(xí)師在一課在一次課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，師生共同用自己的認(rèn)識(shí)和雷捷來(lái)發(fā)動(dòng)或回應(yīng)師生互動(dòng)

優(yōu)向教學(xué)活動(dòng)的源泉設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)探究，感悟凝練，進(jìn)而交流展示學(xué)生能夠說(shuō)說(shuō)到有有的說(shuō)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，甚至師生互動(dòng)，深入有效。這樣的互動(dòng)課堂才是課堂教學(xué)的本來(lái)面目

現(xiàn)在我來(lái)分享一下今天智慧父母課堂的學(xué)習(xí)方法，我們?cè)谥腔鄹改刚n堂里面需要去學(xué)習(xí)智慧和思想，那么學(xué)習(xí)智慧思想和知識(shí)的區(qū)別就是智慧的思想，需要我們?nèi)ノ颍枰覀內(nèi)レ`活應(yīng)用

筆記法如康奈爾筆記法主題分類筆記法，移動(dòng)筆記法一筆作者推崇的康奈爾筆記法威力包含了五步驟記錄，簡(jiǎn)化背誦，思考復(fù)習(xí)，即記錄課堂上的新知識(shí)點(diǎn)和案例，用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)化內(nèi)容

在課堂上，為了能夠高效的聽(tīng)課，也為了能夠避免走神，我就要求自己記下很詳細(xì)的課堂筆記一堂，一段時(shí)間過(guò)后，整理課堂的筆記，要認(rèn)真注意領(lǐng)會(huì)預(yù)習(xí)時(shí)理解不清楚的部分，再加上做題時(shí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題以及自己的總結(jié)

每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課情況就好多了。除十分重要的內(nèi)容外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上毛魚記筆記聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看。比即課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課內(nèi)容消化吸收