小學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)的期望

了解孩子真正的興趣，盡可能的尊重孩子的意愿看，選擇第二，調(diào)整對(duì)孩子的期望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望以及家長(zhǎng)自己的理想狀態(tài)就是這是家長(zhǎng)的角度，會(huì)影響孩子你的教養(yǎng)方式，以及孩子怎么看待他自己

那讓客戶滿意的關(guān)鍵是什么，關(guān)鍵是你呈現(xiàn)給客戶的教學(xué)服務(wù)，亦或是結(jié)果是否超越了家長(zhǎng)的期望值，并不是給的越多越好，并是一位的負(fù)荷家長(zhǎng)，唯名是從而是要找到客戶的期望值并進(jìn)行管理

另外一方面，家長(zhǎng)由于經(jīng)常看到孩子做一些事情達(dá)不到他的期望，那么孩子就會(huì)由于經(jīng)常失敗，使家長(zhǎng)由期望轉(zhuǎn)變?yōu)槭?，從而招致家長(zhǎng)更多的批評(píng)，抱怨和貶低孩子也會(huì)因此感到更加灰心，沮喪，并嚴(yán)重?fù)p害了他們個(gè)人的自尊

我前些年指導(dǎo)家庭教育的時(shí)候，常邀家長(zhǎng)拿我當(dāng)救星，我就很難受，因?yàn)橐坏┠悴荒苓_(dá)到他的期望，家長(zhǎng)的很多期望都有做夢(mèng)的性質(zhì)，他就會(huì)說你是騙子，你說你冤不冤，所以每當(dāng)遇到此種情況，我都趕緊對(duì)家長(zhǎng)聲明

這類孩子青春期會(huì)非常叛逆，家長(zhǎng)因?yàn)楦改笍膩矶疾蛔鹬匚?，我怎么?huì)尊重你們，家長(zhǎng)朋友們放下學(xué)習(xí)，放下的是家長(zhǎng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，放下的是家長(zhǎng)的高要求，高期望放下的是家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮和恐懼，放下的是家長(zhǎng)自私的欲望和目的

家長(zhǎng)只是為孩子高興，他學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)也沒有什么，這樣孩子才能輕裝上陣表達(dá)期望實(shí)質(zhì)是暗含著報(bào)復(fù)孩子學(xué)習(xí)無致敬，他還得繼續(xù)努力，同時(shí)也表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的信任

期望是遠(yuǎn)景的目標(biāo)，是家長(zhǎng)根據(jù)孩子的智力發(fā)展?fàn)顩r，個(gè)人的心靈發(fā)展?fàn)顩r，身體發(fā)展?fàn)顩r設(shè)定的適當(dāng)目標(biāo)，不斷的確定下來的高期望與現(xiàn)實(shí)的可期，可預(yù)期的遠(yuǎn)景相結(jié)合，孩子才可能發(fā)展起來

家長(zhǎng)只是為孩子高興替他高興，他學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)也沒什么，這樣孩子才能夠輕裝上陣，表達(dá)期望，使知識(shí)暗含著，告訴孩子學(xué)習(xí)無止境，他還得繼續(xù)努力，同時(shí)也表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的信任

期望是遠(yuǎn)景的目標(biāo)，是家長(zhǎng)根據(jù)孩子的智力發(fā)展?fàn)顩r，個(gè)人的心靈發(fā)展?fàn)顩r，身體發(fā)展?fàn)顩r設(shè)定的適當(dāng)目標(biāo)，不斷地確定下來的高期望與現(xiàn)實(shí)的可預(yù)期的遠(yuǎn)景相結(jié)合，孩子才可能發(fā)展起來

孩子的潛力是巨大的，但是對(duì)孩子的期望要求過高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的名義。水平也是對(duì)家長(zhǎng)也是家長(zhǎng)，對(duì)孩子不滿，難以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期的一個(gè)重要原因只達(dá)不到家長(zhǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，自然得不到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

絕對(duì)不能讓孩子感受到他所謂家長(zhǎng)學(xué)習(xí)或?yàn)榧议L(zhǎng)做事，家長(zhǎng)支持為孩子高興，學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)也沒有什么，這樣孩子才能夠輕裝上去表達(dá)期望實(shí)際是暗含著好，告訴孩子學(xué)習(xí)無至極，他還得繼續(xù)努力，同時(shí)也表達(dá)了家長(zhǎng)確實(shí)是潛力的細(xì)致

或者是高要求的特點(diǎn)，先不說這個(gè)高的程度，我們看一下高期望和高要求所期望和要求的達(dá)到的目標(biāo)是誰(shuí)的，是家長(zhǎng)的，不是孩子的孩子在完成的是別人的目標(biāo)，而不是自己的人生目標(biāo)

家長(zhǎng)支持為孩子高興，他學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)也沒有什么，這樣孩子才能夠輕裝上陣表達(dá)期望實(shí)質(zhì)上是暗含著告訴孩子學(xué)習(xí)無致，敬他還得繼續(xù)努力，同時(shí)也表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的信任

因此，孩子嚴(yán)厲斥責(zé)和依賴強(qiáng)迫手段的家長(zhǎng)之所以會(huì)選擇這樣做部分，是因?yàn)樗麄儗?duì)孩子的行為抱有不切實(shí)際的過高期望，同樣不切實(shí)際的期望，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在孩子的智力水平領(lǐng)域

參會(huì)的家長(zhǎng)進(jìn)行簽到，家長(zhǎng)會(huì)開始根據(jù)先前制定的計(jì)劃的流程，離婚的這些會(huì)計(jì)進(jìn)行會(huì)議，向?qū)W生的家長(zhǎng)包括像學(xué)生的家長(zhǎng)自我介紹學(xué)校的介紹，學(xué)校以及班級(jí)的規(guī)定和要求，匯報(bào)本學(xué)期的計(jì)劃安排。任課教師發(fā)言對(duì)于每位學(xué)生對(duì)學(xué)生的每門課程中出要求以及期望