小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)知怎么寫(xiě)的

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題之一就是很多教師沒(méi)有清楚地區(qū)分，哪些是要求學(xué)生認(rèn)讀理解的詞匯，哪些是要求學(xué)生書(shū)面運(yùn)用的詞匯，后者是要求拼寫(xiě)的前，而前者根本不要求拼寫(xiě)，只要求整體識(shí)別

小學(xué)有個(gè)魯教版，有個(gè)仁教版，他的小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)是六百多個(gè)單詞，一個(gè)是八百個(gè)單詞，他們的句子都是上百個(gè)說(shuō)，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)兒，我們自己的遠(yuǎn)見(jiàn)兒就有一千個(gè)單詞，一千個(gè)句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過(guò)了

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

對(duì)照看有哪些，你做到了有哪些，你沒(méi)做到有也有哪些是你認(rèn)知到了的有哪些是認(rèn)知的盲點(diǎn)盲區(qū)要補(bǔ)上去。根據(jù)這個(gè)法則，這些模型去設(shè)計(jì)你當(dāng)前做的事情，你當(dāng)前的學(xué)習(xí)工作，做的事情怎么去定，目標(biāo)怎么去實(shí)現(xiàn)它怎么給它認(rèn)知

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫(xiě)不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

它的分類(lèi)叫認(rèn)知策略和雖然管理層面你寫(xiě)一寫(xiě)我們這個(gè)算式對(duì)麥克法分類(lèi)的初認(rèn)識(shí)好，第一章學(xué)策略包括認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略和自然法律策略，認(rèn)知策略里間有三類(lèi)，哪三類(lèi)認(rèn)知策略，里邊有三類(lèi)，分別是復(fù)數(shù)策略，精加工策略和組織策略

游戲教學(xué)法還有一個(gè)是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)由語(yǔ)音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)有語(yǔ)音訓(xùn)練方法和語(yǔ)音教學(xué)策略

如果讓你寫(xiě)三個(gè)字活動(dòng)的話，你的總目標(biāo)就要寫(xiě)五到六條，而且總目標(biāo)也要寫(xiě)三維目標(biāo)，就這五條也好，六條也好，不管你寫(xiě)幾條，既要有認(rèn)知，又要有情感，還要有技能，一個(gè)都不行。你說(shuō)老師，我寫(xiě)了三條認(rèn)知兩條技能沒(méi)寫(xiě)情感行

貧窮是懶惰和認(rèn)知局限的結(jié)果，那在嚴(yán)格系統(tǒng)里邊，他會(huì)打破我們的認(rèn)知，讓我們的認(rèn)知擴(kuò)大，怎么才能打破認(rèn)知，在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)夢(mèng)想的熱愛(ài)，夢(mèng)想著撬動(dòng)你的認(rèn)知局限的最重要的力量

第二個(gè)從社會(huì)認(rèn)知來(lái)看，社會(huì)認(rèn)知是當(dāng)然是研究它這一部分的內(nèi)容是研究人在社會(huì)上怎么樣進(jìn)行對(duì)社會(huì)事務(wù)社會(huì)上的人，人與人的關(guān)系進(jìn)行論之的，也就是說(shuō)，人是怎么了解自己人是怎么樣了解別人

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得是很簡(jiǎn)單，甚至很容易的是因?yàn)槲业恼J(rèn)知和思維跟他不同，所以怎么樣建立一個(gè)人成功的思維，正確的認(rèn)知正確的地點(diǎn)和價(jià)值觀。我想才是在這個(gè)行業(yè)最最重要，怎么樣才能夠建立起正確的理念，認(rèn)知和思維

我們一方面去認(rèn)知我們?nèi)松牧硪环矫婢腿フJ(rèn)知自己的所不足，那我們這時(shí)候就開(kāi)始來(lái)看時(shí)間的朋友了，怎么去成為時(shí)間的朋友，怎么讓自己真正去成為時(shí)間的朋友之間的朋友也分三個(gè)版本

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動(dòng)中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)，順利的理解，衍生的語(yǔ)篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動(dòng)，是小學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

認(rèn)知策略人認(rèn)知策略和資源管理策略認(rèn)知策略下又分三個(gè)四點(diǎn)，分別是復(fù)數(shù)策略，精細(xì)加工策略和組織策略，復(fù)數(shù)策略，如重復(fù)抄寫(xiě)畫(huà)線，做筆記等精細(xì)加工策略，如想象，口述，總結(jié)，做筆記，類(lèi)筆答疑等組織策略

認(rèn)知策略人認(rèn)知策略和資源管理策略認(rèn)知策略下又分三個(gè)四點(diǎn)，分別是復(fù)數(shù)策略，精細(xì)加工策略和組織策略，復(fù)數(shù)策略，如重復(fù)抄寫(xiě)畫(huà)線，做筆記等精細(xì)加工策略，如想象，口述，總結(jié)，做筆記，類(lèi)筆答疑等組織策略