初中英語(yǔ)學(xué)生遷移的表現(xiàn)

用分級(jí)提示遷移的測(cè)試能得到更多有關(guān)學(xué)習(xí)及其遷移效果的詳盡分析，這是對(duì)遷移是否發(fā)生的單一評(píng)估，做不及的遷移于軟元認(rèn)知，幫助學(xué)生充分意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)者角色，積極監(jiān)控其學(xué)習(xí)策略和資源評(píng)估，具體測(cè)試和表現(xiàn)的準(zhǔn)備程度

好的教學(xué)不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握當(dāng)下的知識(shí)，而且最重要的是是要使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)下知識(shí)，將未遷移而交作為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)遷移來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)

五培養(yǎng)遷移意識(shí)教師通過(guò)反饋和歸因控制等方式，是學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行遷移，將知識(shí)靈活應(yīng)用第二題舉例說(shuō)明如何運(yùn)用遷移的原理和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

前年誠(chéng)心煩執(zhí)，教生活錢(qián)遷移，充分利用原有興趣的遷移年年齡特征，要根據(jù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)前年誠(chéng)心煩直教生活前遷移，充分利用原有興趣的遷移年年齡特征，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同時(shí)，他們能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移的意識(shí)性，結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來(lái)遭受有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和原認(rèn)知策略，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)性，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生

因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想，品德教育不只是思想品德課老師的工作，還是全體教師共同的工作，故表述錯(cuò)誤順向遷移就是正遷移表述錯(cuò)誤，根據(jù)遷移發(fā)生的方向遷移可以分為順向遷移和逆向遷移

具體來(lái)講，具有較高的概括水平上未尚未經(jīng)驗(yàn)與較具有較低的概括，水平的下位，經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響隨之遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，責(zé)任遷移常見(jiàn)于歸納式的學(xué)習(xí)中

學(xué)習(xí)策略及原認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)他們能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識(shí)性，結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來(lái)教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和原認(rèn)知策略，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握，而且可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的一些基本的運(yùn)算技能，閱讀技能可以廣泛運(yùn)用到各種具體的數(shù)學(xué)習(xí)題的演算或語(yǔ)文文章的閱讀中。具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素以及結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化

該理論強(qiáng)調(diào)，社會(huì)交互作用與合作學(xué)習(xí)促進(jìn)遷移的產(chǎn)生考題鏈接早期的遷移理論主要包括形式訓(xùn)練，說(shuō)共同要素說(shuō)經(jīng)驗(yàn)類話說(shuō)，關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)四，如何有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分考慮影響遷移的各種因素

綜合課程可以發(fā)揮學(xué)生可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。如在學(xué)習(xí)，化學(xué)和生物課程時(shí)，學(xué)生借助物理課程概念，原理和方法學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，不同，學(xué)科相關(guān)內(nèi)容也會(huì)相互強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能得到加強(qiáng)

教師只教給學(xué)生如何組織良好的信息是不夠的，還必須讓學(xué)生了解在什么條件下遷移所學(xué)的內(nèi)容遷移的有效性如何等。結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來(lái)教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和原認(rèn)知策略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段

四是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)記憶圖示的三個(gè)特征。圖示含有變量或者是空位，具有層次性和可促進(jìn)推論正遷移包括橫向遷移和縱向遷移，橫向遷移是學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音查字典的方法。在用英文字母的順序查英語(yǔ)字典，因而學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的成年女性為阿姨后，遇到任何女性都稱為阿姨

學(xué)生的課堂行為習(xí)慣就在老師的眼皮子底下，如果學(xué)生課堂的行為習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，老師在教育什么課堂行為習(xí)慣培養(yǎng)好了，孩子角力強(qiáng)了就可以遷移到課下，遷移到生活中的方方面面，德育就成功了

抽象和概括水平以及前戶內(nèi)容的以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移，惡垂直遷移，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平以及前后內(nèi)容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移水平遷移又稱橫向遷移或側(cè)向遷移