打造高中英語有效課堂

理想課堂的三重境界新教育實(shí)驗(yàn)構(gòu)筑理想課堂項(xiàng)目用書甘國祥編著黎江出版社二零一九年三月第二版第三章有效教研范式第一節(jié)有效教研范式，新教育有效教學(xué)框架是新教育構(gòu)筑理想課堂的基石

三，集體輿論和集體規(guī)范是促使學(xué)生自律品質(zhì)形成和發(fā)展的有效手段。教師應(yīng)對(duì)其加以有效利用課堂問題行為，是指在課堂情境中發(fā)生的違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的行為課堂問題行為的類型

英語課、高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察，體，驗(yàn)，探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

內(nèi)容方法過程與結(jié)果的整體性品，無疑它是科學(xué)有效的開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，及時(shí)突出對(duì)課堂教學(xué)育人功能的動(dòng)態(tài)性品評(píng)價(jià)是科學(xué)有效的開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)在訴求

情境挑創(chuàng)設(shè)課堂由深度作者王東岳摘要，道德與法治課堂離不開情境創(chuàng)設(shè)如何創(chuàng)作情境，打造一個(gè)有深度的課堂，需要道德依法治教師深入探索有深度的道德與法治課堂應(yīng)該做到情境正向之美，情境真實(shí)之美，情境平時(shí)之美

高校課堂提問的前提教育家葉圣陶說過教師不僅要教，而且要保優(yōu)秀的教師總是善于在課堂上運(yùn)用提問來啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，進(jìn)而借助提問科學(xué)組織教學(xué)，打造高效課堂

前一個(gè)一強(qiáng)調(diào)課前課堂前置中的合作學(xué)習(xí)后，一個(gè)一強(qiáng)調(diào)課堂講學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，包括合作共選，成果展示，小讀評(píng)價(jià)等。該課題致力于打造生動(dòng)活潑的課堂情境，課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的生命生活世界，讓學(xué)生合作體驗(yàn)獲得成長

雙性和諧情理交融，力談何容課堂的打造作者玉萬明摘要和榮課堂追求感性與理性的和諧達(dá)成情與理，交融合容的構(gòu)建體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成學(xué)生認(rèn)知思辨，教師講述分析，教材使用，情境設(shè)置，問題設(shè)計(jì)及課堂活動(dòng)開展等多個(gè)方面

范一義的對(duì)學(xué)生課堂行為管理，王曉春的課堂管理會(huì)者不難鄒山的叩問課堂密碼，課堂方法，陳大偉的怎樣光刻意刻徐文生的有效教學(xué)，實(shí)講核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)趙西賓的魅力，課堂高效與有趣的課堂，劉汝德的提高，學(xué)習(xí)成績的六個(gè)策略

對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的組織協(xié)調(diào)，決策和優(yōu)化，建立必要的課堂常規(guī)，并對(duì)偶發(fā)的課堂問題行為進(jìn)行必要的控制，合理的安排課堂教學(xué)時(shí)間與空間，使得參與課堂教學(xué)的個(gè)體，能在課堂教學(xué)中促進(jìn)知識(shí)的傳授，情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成

課堂教學(xué)管理概述課堂教學(xué)管理是保障課堂教學(xué)有效實(shí)施的活動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。了解課堂教學(xué)管理的內(nèi)涵，類型與意義，弄清楚課堂教學(xué)管理的基本特點(diǎn)，明確其理論基礎(chǔ)和需要遵循的原則，有助于課堂教學(xué)管理的順利進(jìn)行

教師可通過呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的課程，確定清晰的課堂規(guī)則和程序，使學(xué)生進(jìn)行有意義的活動(dòng)，或運(yùn)用其他有效的課堂管理策略來預(yù)防課堂問題行為二，進(jìn)行參與式的教學(xué)教師講課時(shí)，學(xué)生的參與程度要比學(xué)生自己做課堂作業(yè)時(shí)的參與程度高

答課堂管理的功能主要有以下幾個(gè)方面一維持功能。課堂管理的維持功能是指課堂管理能夠在課堂教學(xué)中持久地維持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地排除各種干擾因素，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

課堂的靈動(dòng)生成很大程度上取決于教師的精妙的及時(shí)評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)閃耀動(dòng)態(tài)生成的美課堂，讓課堂真實(shí)有效，富有生命力，讓師生互動(dòng)交流的過程，真正觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性

在課堂教學(xué)管理過程中，通過師生共同努力，綜合組織調(diào)動(dòng)多方面教學(xué)力量，發(fā)掘，利用和協(xié)調(diào)課堂中各種教學(xué)資源，為教學(xué)提供有益的課堂環(huán)境，形成和諧的課堂氛圍，有效開展課堂教學(xué)，并全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值