外國(guó)老師給孩子講英語(yǔ)

還不準(zhǔn)家長(zhǎng)在旁邊陪我給孩子們講禮儀，這些孩子們十三四歲能夠讀資質(zhì)通鑒，能夠背很多古文，而且我們請(qǐng)的外國(guó)老師十幾個(gè)，美國(guó)，南非，新西蘭，日本的各地都有，還可以同步翻譯這些孩子從六歲到十三四歲

所還記得一點(diǎn)，一開(kāi)始的時(shí)候，我還能勉強(qiáng)的跟上能聽(tīng)懂，但是這個(gè)英語(yǔ)課是有一個(gè)飛水里就是上了一個(gè)月以后，第一次老師開(kāi)始講英語(yǔ)的語(yǔ)法，當(dāng)時(shí)講的是一般疑問(wèn)句，開(kāi)始講語(yǔ)法，我就感覺(jué)聽(tīng)不懂我精心的感覺(jué)到

誰(shuí)說(shuō)你不能堅(jiān)持驚呆了，我的語(yǔ)文老師們從小就害怕在人群中講話，更害怕講英語(yǔ)的我竟然在國(guó)際演講會(huì)堅(jiān)持了九年，做到了中國(guó)區(qū)的區(qū)長(zhǎng)和亞洲八個(gè)國(guó)家和地區(qū)的顧問(wèn)，并因此成為了一名雙語(yǔ)培訓(xùn)師，驚呆了

他和我倒很好，說(shuō)得好是因?yàn)樵诙灞R，他是第一個(gè)會(huì)講英語(yǔ)的朋友，說(shuō)得不好討論我，這有利可圖，且不說(shuō)在實(shí)際生活上的我出來(lái)時(shí)，看他喜歡什么，我送給他便是在音樂(lè)上的，而知道自己音樂(lè)很差，雖然杰老師門(mén)下杰老師能給他的只有頭腦在奧武盧斯，所有的師生對(duì)我的音樂(lè)感都很贊

這個(gè)思維碰撞的過(guò)程很有意思，中國(guó)學(xué)生常常非常同意中國(guó)老師的看法，外國(guó)學(xué)生會(huì)非常同意外國(guó)老師的看法，但這樣的教學(xué)方式給我們提供了全面看待問(wèn)題的試講之后再如何思辨質(zhì)疑就順理成章了

盡可能早地打下學(xué)會(huì)一門(mén)主要外語(yǔ)的基礎(chǔ)，因?yàn)榻唤o孩子多種語(yǔ)言，有利于孩子正確的理解詞義和進(jìn)行思考，從先義后難的原則出發(fā)，我決定讓兒子在掌握本國(guó)語(yǔ)讀法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相近的外國(guó)語(yǔ)

周老師去到了國(guó)外，蘇老師去了幾十個(gè)國(guó)家，看到我們中國(guó)中間這么有錢(qián)的人，還是不受外國(guó)人尊重，周老師就升起中國(guó)夢(mèng)了，看到我們中國(guó)的品牌外日獵殺，周老師就升起中國(guó)夢(mèng)了

為了是擁有這份便利，他們就給孩子辦理一個(gè)是外國(guó)護(hù)照，那實(shí)際上根據(jù)我的了解，確實(shí)是有少數(shù)的。高端的私立學(xué)校只招收是外國(guó)籍的學(xué)生，但是大部分的私立學(xué)校對(duì)待外籍學(xué)生和中國(guó)籍的學(xué)生都是一視同仁的

等孩子再大一些，這個(gè)媽媽就開(kāi)始鼓勵(lì)孩子自己做出游計(jì)劃，小到周末的公園，博物館，大到假期的外地，外國(guó)的出游，給孩子一些選擇，和孩子一起選擇教，給孩子做出游規(guī)劃的方法，放手，讓孩子自己做規(guī)劃乃至實(shí)施規(guī)劃

是粗心造成的，還是他沒(méi)有學(xué)會(huì)沒(méi)有聽(tīng)老師的講課，如果是沒(méi)有學(xué)會(huì)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該和老師取得聯(lián)系，跟老師聯(lián)系以后，或許是老師或許是家長(zhǎng)去給孩子補(bǔ)一補(bǔ)他欠缺的這一方面的知識(shí)

我覺(jué)得我們給孩子說(shuō)的時(shí)候要慎重，或者就不要說(shuō)像我們認(rèn)為說(shuō)幼兒園的老師都是女老師，有一回我的孩子回來(lái)，他們有一個(gè)實(shí)習(xí)的男老師，教他們興趣課的就是教這個(gè)體能課的是個(gè)男老師

培養(yǎng)老師培養(yǎng)孩子的健康，培養(yǎng)老師，但是就像二十多萬(wàn)的經(jīng)濟(jì)而監(jiān)控的特別嚴(yán)，就用于中藥文化經(jīng)銷員，而但是你我們聘不到老四畫(huà)不出去，不知道怎么去做蒙了，不知道怎么做，有國(guó)家中國(guó)，現(xiàn)在中國(guó)政府硬起來(lái)了，又不可能從外國(guó)去聘外國(guó)的大夫來(lái)跟中國(guó)的孩子講健康是不可能的

從自己家到達(dá)老師跟前，這條路是有復(fù)利不同分量的老師所點(diǎn)起的燈的亮度是不同的，有的老師點(diǎn)醒孩子意識(shí)的熱情，有的老師給孩子點(diǎn)亮的是醫(yī)生的探照，不同智慧的家長(zhǎng)做議令孩子拜見(jiàn)的老師也是有差異的

教我們的老師，我還依稀記得教先秦文學(xué)的張仁奎教，唐宋文學(xué)的湯祖真教，古代漢語(yǔ)的包浩儒教形式邏輯的李稿教，外國(guó)文學(xué)的石老師教，現(xiàn)代漢語(yǔ)的王老師教，現(xiàn)代文學(xué)的張老師教當(dāng)代文學(xué)的馬綱，教文藝?yán)碚摰耐踯姴├蠋?/p>

我理解老師有升學(xué)壓力，希望孩字都處于緊張的戰(zhàn)斗狀態(tài)，我越放松，老師反應(yīng)越多，我真的不想給孩子太多壓力，但我覺(jué)得也應(yīng)該配合老師，畢竟老師也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，我該怎么辦