懲罰是孩子的行為英語作文

做法也不同，懲罰常常是對孩子打罵，或是讓孩子去完成一些他極不愿意去做的事情，而管教則是引導孩子用自己好的行為取代之前不好的行為，導致孩子產(chǎn)生的情緒不同，孩子懲罰后的直接反應(yīng)憤怒，而管教后的孩子內(nèi)心依然會有安全感，特別的女性父母不要在怒氣中

懲罰教育的最大成功在于懲罰剛剛進行到適當?shù)臅r候，孩子意識到了懲罰教育這件事，體驗到被懲罰的焦慮情緒時，及時的將思維態(tài)度、行為指向，一個指向一個乖孩子的行為啟動和運行

當孩子看到不良行為與懲罰間的明確而合理的關(guān)系時，他更易于改變行為，同時也不易對懲罰產(chǎn)生不滿。應(yīng)用邏輯結(jié)果的懲罰方式時，應(yīng)避免太嚴厲或持續(xù)太久，比如兩個月不許騎車，這種懲罰對于一個將車騎到馬路上的三歲孩子來講太嚴厲了

自然懲罰法則的含義是，當孩子在行為上犯了錯誤時，父母不應(yīng)對孩子進行過多的指責，而應(yīng)該讓孩子自己承擔錯誤，直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，讓孩子在承受酷狗的同時，是感受心情的不愉快，身體痛苦，從而讓孩子自我反省

邏輯后果它是經(jīng)過拙劣偽裝的懲罰而懲罰，雖然是讓孩子吃一點苦頭，但是他對改變孩子的行為一點幫助都沒有。他只會立竿見影的，暫時有一些效果讓孩子停止不良行為，但是從長遠角度來看，它沒有長期好的效果

自然懲罰是本著基本等值等同的原則，讓孩子認識到自己錯誤的行為所產(chǎn)生的自然后果，從而吸取這方面的經(jīng)驗教訓，并下決心后不帶犯人為懲罰，是由父母明確指出孩子的錯誤行為

有時候，員工或者孩子或者調(diào)控對象的行為是復雜的，不能簡單的對其實行強化或懲罰，而是應(yīng)對他的行為進行分解，把一件復雜的事情分解成強化與懲罰方向明確的幾件事，分別實施強化與懲罰

行為心理學認為，在兒童成長的過程中，失責的懲罰雖然使孩子感到痛苦和厭惡，然而對孩子進行必要的懲罰。孩子的成長是有價值的結(jié)尾，他對孩子責任心的養(yǎng)成有一定的促進作用

懲罰教育的根本目標是讓孩子在這次懲罰教育中形成某種知識，觀念及其情緒。情感體驗以后，孩子會經(jīng)常用這個知識來思維，并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，逐漸形成符合乖孩子個性的思維和行為方式

五要解明懲罰的原因。六片面體發(fā)正確是有任何的懲罰，不會對孩子產(chǎn)生情緒，情感，這個傷害向往還會有效的改善孩子的行為，但是嚴厲的懲罰粉絲，挖苦和威脅和傷害者的質(zhì)爭和情緒，情感的健康發(fā)展受到嚴厲懲罰的孩子會變得階段退出，會具有攻擊性好多性

責備和不贊成適用年齡，所有年齡懲罰的有效性比較有效，被懲罰的行為類型所有行為何時給予懲罰，立刻或稍后溫和的懲罰方法，自然結(jié)果適用所有年齡懲罰的有效性，有效被懲罰的行為類型某些行為

可能是你可憐我，孩子在懲罰中會把精力飛散到去，如何應(yīng)對家長的懲罰，甚至如何將來如何報復家長身上錯失了對自己這種不當行為的反悔思考和修正錯誤的機會，是不利于孩子內(nèi)心自我的成長和自我發(fā)現(xiàn)這種動力的改變的懲罰

懲罰被證明往往適得其反，無論家長是想借其停止孩子的攻擊行為過度依賴尿瘡或是其他的什么，研究人員還發(fā)現(xiàn)，懲罰作為一種抑郁，根除其目標行為的手段，從長遠來看，毫無效用

何時給予懲罰，立刻或稍后溫和的懲罰方法邏輯后果適用年齡三歲至青春期懲罰的有效性，有效被懲罰的行為類型大部分行為何時給予懲罰，立刻或消后溫和的懲罰方法行為處罰年齡五歲至青春期懲罰的有效性有效

第三種行為不恰當?shù)墓膭詈蛻土P。有很多家長為了激勵孩子，好好學習，會許諾孩子考到多少分兒，多少名認真寫作業(yè)就給孩子買喜歡的東西表現(xiàn)不好了，就收回孩子的一些權(quán)利的作為懲罰