幼兒猜英語單詞

比如認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜，想一想有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣兒的小實驗，容忍幼兒因探究而弄臟，弄亂，甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理

真誠的接納多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，如認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜，想一想有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗，容忍幼兒因探究而弄臟，弄亂，甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理

我們可以看到，現(xiàn)在有太多的幼兒園在做小學該做的事情上課寫作業(yè)考試，孩子們已學習了多少個英語單詞，認了多少個字，能計算幾位數(shù)的加減法等來論優(yōu)劣，這導致很多家長甚至不敢讓幼兒園的孩子請假，生怕耽誤了學習

和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍時興起有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案，通過拍照和畫圖的方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)，真誠的接納多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，如鼓勵并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜，想一想有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小試驗

橡皮泥球浮在水面上，支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想猜測問題答案并設法驗證，如玩分車時鼓勵幼兒猜測分車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證支持引導幼兒學習用事業(yè)的方法探究和解決問題

例如，教師選取幼兒在生活中常見的盒子作為教學材料和內(nèi)容的小班集體教學活動先讓幼兒說出自己帶來的盒子，幫助幼兒梳理關于盒子的零碎的已有經(jīng)驗，通過送盒子，回家猜盒子等預設的游戲不斷豐富幼兒對盒子的形狀，大小，顏色，功能，用途等認知經(jīng)驗及語言里今夜發(fā)展幼兒的觀察比較概括等等

體會作品所表達的情緒情感要求五至六歲幼兒能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容，根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖畫書，畫面的線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展或續(xù)編創(chuàng)編故事看過的圖書，聽過的故事能說出自己的看法

怎樣讓橡皮泥移球浮在水面上，支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想猜測問題的答案，并設法驗證如玩風車時鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快滿的原因和條件，并實際去驗證支持引導幼兒學習用事宜的方法探究和解決問題或為自己的想法設計

三，通過拍照和畫圖的方式保留和積累流去的探索與發(fā)展而真誠的接納多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為，如鼓勵并有認真的對待幼兒的問題，引導他們猜一想有條件時和幼兒一起做一些簡單的調(diào)查或有趣的小實驗，容忍幼兒因探究而弄臟，怒亂品質(zhì)，破壞物品的行為，可引導他們活動后做好收拾整理

幼兒在藝術活動中所呈現(xiàn)的是一種感性的對世界的把握，它主要包括想象，幻想，神訣，靈感，猜測等方法，其特點是非邏輯的和固定志氣操作一個奏的，比如一個六歲幼兒在游戲時無意聽到

記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系和分享見，支持幼兒與同伴做探究與分享，交流到他們在交流中嘗試整理概括自己談究的成我體驗，合作，探究于發(fā)現(xiàn)的樂趣，如意其討論和分享自己的問題與法一起想辦法收集資料驗證猜測

上學前，孩子要表學英語，幼兒園的英語注重聽說的訓練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學習英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學習過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學等

能初步感受文學語言的美，語言中的邏輯往往就在畫面和故事中被幼兒所發(fā)現(xiàn)，特別是大班幼兒開始猜想故事，發(fā)展情節(jié)續(xù)編和創(chuàng)編故事，即使閱讀的能力又是非常好的邏輯能力訓練這個過程沒有對錯，沒有好壞，只要幼兒可以表達出自己的理由，或者找到可以支持他們語言的畫面

支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試調(diào)整概括自己探究的成果，體驗，合作，探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)。一起想辦法收集資料和驗證猜測，我們幫助幼兒回顧自己探究的一個過程

三到六歲兒童學習與發(fā)展指南中指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。材料中，教師精心布置的環(huán)境中，通過直接感知實際操作和親身體驗方式學習的材料中，教師制作了游戲照，以游戲造以及不同的材料，讓幼兒猜測驗證哪些物品能分飛起來