初中英語(yǔ)作文 表達(dá)觀點(diǎn)

我猜大城市的海底一般是初中都開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文，二小學(xué)大成的孩子小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文的，說(shuō)微的，就像我們縣城以?xún)?nèi)的孩子，一般是初中開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文的，我應(yīng)該是初二開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)作文的同學(xué)們，你英語(yǔ)作文從你寫(xiě)第一天到今天為止加到一起

第五個(gè)結(jié)構(gòu)是并列結(jié)構(gòu)，各一句是平行平列關(guān)系，沒(méi)有主次，沒(méi)有重點(diǎn)，需要?dú)w納概括。關(guān)于總分分總總分總結(jié)構(gòu)的一個(gè)重點(diǎn)，第一個(gè)是觀點(diǎn)表達(dá)型中心思想。在表達(dá)觀點(diǎn)，它的結(jié)構(gòu)主要包括以下這七種，第一種是表達(dá)觀點(diǎn)，加理論，分解釋例證，總分結(jié)構(gòu)中心思想在于表達(dá)觀點(diǎn)中

表達(dá)的邏輯性不在語(yǔ)言的長(zhǎng)度，而在語(yǔ)言的質(zhì)量主動(dòng)明確話題范疇，減少與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)的表達(dá)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，更容易被人接受，觀點(diǎn)清晰表達(dá)一步到位，說(shuō)服必須要清楚準(zhǔn)確的傳達(dá)信息

要想嘗試創(chuàng)新的話，我覺(jué)得應(yīng)該從怎樣讓觀眾表達(dá)觀點(diǎn)表達(dá)什么問(wèn)題，觀點(diǎn)開(kāi)始在話題的選擇上，怎樣讓他安全可靠，選題的范圍在哪里，表達(dá)的空間有多大，在表達(dá)上怎么能構(gòu)成觀點(diǎn)的沖突，讓這個(gè)節(jié)目更加好看

懂得為自己負(fù)責(zé)，更多關(guān)于一致性表達(dá)自我的信息覺(jué)知與表達(dá)，感受理清與表達(dá)觀點(diǎn)，表達(dá)自己的期待，能接受自我的渴望，為自己負(fù)責(zé)，為自己的感受負(fù)責(zé)，為自己的觀點(diǎn)負(fù)責(zé)為自己的期待負(fù)責(zé)表格中的溝通姿態(tài)

我談?wù)劚磉_(dá)的感受，表達(dá)感受的特點(diǎn)，最大的好處就是讓對(duì)方產(chǎn)生你跟他同頻的感覺(jué)，你是了解我的表達(dá)觀點(diǎn)，里面非常重要的，不是說(shuō)服對(duì)方，而是表達(dá)出總結(jié)對(duì)方的觀點(diǎn)，讓他感覺(jué)到他的思想，他的內(nèi)心已經(jīng)被你聽(tīng)到和認(rèn)同了，表達(dá)擔(dān)心非常重要

大膽的管教或媽媽大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，孩子也要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，雙方甚至可以為一個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論都沒(méi)有問(wèn)題，爭(zhēng)論不傷感情，這就是青春期孩子家長(zhǎng)教育的一個(gè)最重要的一個(gè)

三，很明顯，無(wú)論教師是思考畢先生提出的問(wèn)題還是說(shuō)明自己的觀點(diǎn)都沒(méi)有什么區(qū)別，因?yàn)楫呄壬胍阅撤N挑戰(zhàn)性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他愿意反對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的意見(jiàn)，并表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)

按照一定的邏輯順序進(jìn)行表達(dá)，如原因到結(jié)果的順序或者結(jié)論到舉例的順序等，就能讓聽(tīng)者理解你想表達(dá)的含義。表達(dá)是一個(gè)輸出觀點(diǎn)的行為。我們進(jìn)行表達(dá)的目的就是與他人進(jìn)行有效的交流

第四，學(xué)段進(jìn)而提出要求閱讀新聞?wù)f和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。說(shuō)明性文章在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始和初中學(xué)習(xí)的閱讀文本說(shuō)明性對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀目標(biāo)定得比較低，內(nèi)容上僅僅要求抓住要點(diǎn)即可表達(dá)上要求了解基本的說(shuō)明方法，也就是說(shuō)，內(nèi)容上無(wú)需做攤舊和拓展其內(nèi)涵

該老師因此違背了該觀點(diǎn)，該老師的做法違背了歲數(shù)教育，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，違背踐行，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)素教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，周?chē)?，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，初中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。參考中，老師因此違背了該觀點(diǎn)

我覺(jué)得我想補(bǔ)充一點(diǎn)是在作品當(dāng)中，我還是覺(jué)得一個(gè)作品的每一屆跟他想要表達(dá)的東西應(yīng)該是平衡，而不是說(shuō)他每屆多牛逼他表達(dá)呈現(xiàn)方式有多厲害，多么烈氣，多么能經(jīng)驗(yàn)人，以至于把他想要表達(dá)的觀點(diǎn)全部壓下去了，或者他甚至就沒(méi)有觀點(diǎn)

對(duì)于下列針?shù)h相對(duì)的問(wèn)題，強(qiáng)尺似乎都能支持純邏輯的孩子飽含情感的信息，更有說(shuō)服力相差無(wú)解的觀點(diǎn)，還是截然相反的觀點(diǎn)，更有說(shuō)服力只表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還是先接受對(duì)方先反的相反的觀點(diǎn)

積極表達(dá)就是對(duì)于講師拋出來(lái)的問(wèn)題，你要能夠以積極的心態(tài)去回答講師的問(wèn)題，同時(shí)你也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使講師有講的不對(duì)，或者是不到位的地方，那么你需要把你自己的觀點(diǎn)給呈現(xiàn)出來(lái)

另有研究者分析了初中生及高中生情感能力的學(xué)段差異，發(fā)現(xiàn)初中生在總體情感能力以及其所屬的對(duì)自己情緒的體驗(yàn)?zāi)芰Γ约呵榫w的表達(dá)能力和對(duì)別人情緒的表達(dá)能力等因素上要好于高中生