幼兒英語藝術(shù)教育領(lǐng)域研究

由于它通過對(duì)材料和技術(shù)的研究，而將傳統(tǒng)上分屬于大藝術(shù)和小藝術(shù)的建筑和工藝做了并制研究，這無疑為后來研究者沖破大藝術(shù)與小藝術(shù)的傳統(tǒng)研究藩籬，在美術(shù)史研究的領(lǐng)域提高了小藝術(shù)地位，并使之進(jìn)入研究的領(lǐng)域，邁出了具有歷歷史意義的一步

其中也有一些貢獻(xiàn)者同則注意的地方一、研究者應(yīng)該有明確研究方向，最值的方向，包括領(lǐng)域方向及所選的赫林是教育學(xué)領(lǐng)域，還是家庭教育學(xué)領(lǐng)域，還是社會(huì)教育領(lǐng)域，學(xué)科方向及。如果研究者確定在職責(zé)這一領(lǐng)域可以選擇特定

二，在研究?jī)?nèi)容上強(qiáng)調(diào)教育學(xué)病重認(rèn)知與非認(rèn)知并舉。傳統(tǒng)領(lǐng)域與新領(lǐng)域戶在學(xué)習(xí)心理學(xué)與教育心理學(xué)領(lǐng)域比較重視教育學(xué)的心理動(dòng)力教育學(xué)的策略，教育學(xué)的評(píng)價(jià)與研究，評(píng)價(jià)研究圍繞治理因素與非治理因素的關(guān)系展開

美學(xué)是以一切美的領(lǐng)域?yàn)樽约旱难芯繉?duì)象，就是以美的存在本質(zhì)，規(guī)律，認(rèn)識(shí)，感受，創(chuàng)造等領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象的一門科學(xué)藝術(shù)概論，使藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行分析研究，以揭示藝術(shù)本質(zhì)和規(guī)律，指導(dǎo)人們按照藝術(shù)的特殊規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)介紹

藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)關(guān)于審美價(jià)值的研究，共同的信仰，關(guān)于宗教價(jià)值的研究，新舊，個(gè)人主義，民主和教育和公共領(lǐng)域及其問題等著作，社會(huì)科學(xué)的研究，都用了發(fā)聲學(xué)和實(shí)驗(yàn)的邏輯，各個(gè)領(lǐng)域的事實(shí)和價(jià)值相一致的經(jīng)驗(yàn)

手工藝術(shù)學(xué)院的手工藝術(shù)研究中心，影視與動(dòng)畫藝術(shù)學(xué)院的人文動(dòng)畫研究所，失信短影研究所，游戲藝術(shù)研究所，華語青年電影研究中心，藝術(shù)人文學(xué)院的貢布利息斯克爾巴克森德爾研究中心金石文獻(xiàn)古器物研究中心藝術(shù)管理與教育學(xué)院的美術(shù)教育研究所

新領(lǐng)域教育統(tǒng)計(jì)只是新領(lǐng)域教育，科學(xué)研究的科學(xué)工具，它本身并不決定一項(xiàng)科研經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。一項(xiàng)心理教育科學(xué)研究水平高低，取決于各種因素，如研究問題本身是否有價(jià)值研究問題在心理教育領(lǐng)域的理論與實(shí)踐意義

我們首先肯定藝術(shù)教育在我們的素質(zhì)發(fā)展當(dāng)中是必要環(huán)節(jié)，但是想滿足素質(zhì)教育的全面發(fā)展不僅僅是藝術(shù)教育，我們還要在保證藝術(shù)教育的同時(shí)，還要增加其他方面的教育的途徑和領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而不是僅僅的把素質(zhì)，教育，娛樂化

二，在研究?jī)?nèi)容上強(qiáng)調(diào)教育學(xué)并重認(rèn)知與非認(rèn)知并舉傳統(tǒng)領(lǐng)域與新領(lǐng)域互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)心理與教學(xué)心理領(lǐng)域比較重視教育學(xué)的心理動(dòng)力教育學(xué)的策略，教育學(xué)的評(píng)價(jià)研究圍繞智力因素與非智力因素的關(guān)系展開

學(xué)習(xí)科學(xué)是指研究，學(xué)習(xí)和科學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它涉及認(rèn)知科學(xué)教育，心理學(xué)，計(jì)算機(jī)，科學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，信息，科學(xué)，神經(jīng)，科學(xué)教育涉及研究，教學(xué)涉及等領(lǐng)域與學(xué)科這些領(lǐng)域的研究

中國高校第一位電影學(xué)博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中國文化國際傳播研究院院長(zhǎng)，影視戲劇中心主任，中國高等教學(xué)影視教育專業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，北京文藝批評(píng)家協(xié)會(huì)副主席，承認(rèn)，國家教育部藝術(shù)教育委員會(huì)常務(wù)委員，中國話劇歷史與理論研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等志在影視藝術(shù)與中國文化國際傳播領(lǐng)域開創(chuàng)了許多導(dǎo)向性的技術(shù)理論和實(shí)踐案例

色彩研究所當(dāng)代纖維藝術(shù)研究所，中國書畫鑒賞研究中心現(xiàn)代書法研究中心美術(shù)史論研究中心展示文化研究中心，藝術(shù)史學(xué)研究中心，藝術(shù)現(xiàn)象學(xué)研究所，建筑營造研究中心，公共藝術(shù)研究中心人文與藝術(shù)教育研究中心

例如，我們可以根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象，從比較教育自身的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，將比較教育的研究領(lǐng)域劃分為外國教育研究區(qū)域教育研究國家間教育比較研究，國際教育研究比較教育史研究比較教育方法論研究和比較教育基本理論研究等，具體凈圖一杠

基于以上所述，我們認(rèn)為教育學(xué)的研究對(duì)象有多種選擇，可以分別是教育規(guī)律或教育價(jià)值，觀念或教育藝術(shù)，也可以兼及教育規(guī)律，教育價(jià)值，觀念，教育藝術(shù)及其統(tǒng)一教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育規(guī)律，探索教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)

當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展迅速表現(xiàn)出了一系列新的特征一，教育學(xué)研究問題的領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，教育學(xué)研究問題的領(lǐng)域已經(jīng)從微觀的教育教學(xué)過程擴(kuò)展到宏觀的教育規(guī)劃，從教育的內(nèi)部關(guān)系擴(kuò)展到教育的外部關(guān)系