聽(tīng)力言語(yǔ)量表

二，原始分的轉(zhuǎn)換。各分測(cè)驗(yàn)的原始分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)韋氏標(biāo)準(zhǔn)差為三的量表分，分別將言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加，便可以得到言語(yǔ)量表分和操作量表分，再將二者相加，便可得到全量表分

各項(xiàng)積分方法按手冊(cè)規(guī)定操作，每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中的各項(xiàng)目得分相加稱(chēng)，該分測(cè)驗(yàn)的初分即原始分，而后按手冊(cè)上相應(yīng)項(xiàng)目用表?yè)Q算成量表分言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加成為言語(yǔ)和操作量表分

并在我國(guó)廣泛的一個(gè)使用該量表了適用于六至十六歲的兒童，包括十二個(gè)分測(cè)驗(yàn)分屬言，語(yǔ)量表和操作量表言語(yǔ)量表包括常識(shí)內(nèi)同，算術(shù)，詞匯和理解五個(gè)分測(cè)驗(yàn)操作量表包括填圖，圖片排列，積木圖案，物體拼奏和一碼五個(gè)分測(cè)驗(yàn)

作為醫(yī)者，作為聽(tīng)力師，我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到，我們不僅要關(guān)注聽(tīng)力，檢查，診，斷，調(diào)試，驗(yàn)，配，言語(yǔ)訓(xùn)練等聽(tīng)力學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，還要關(guān)注聽(tīng)障人士的心理，生，理、思想以及社會(huì)關(guān)系

應(yīng)用為試量表，不僅可以測(cè)量出治理的一般水平綜合治理，而且可以測(cè)量出智力的不同側(cè)面分別得到言語(yǔ)，智商和操作。智商雖然有很高的正向觀(guān)，但用這兩種量表測(cè)量測(cè)得卻是不同的能力

成人由言語(yǔ)分量表和操作分量表組成，言語(yǔ)分量表包括六個(gè)分測(cè)驗(yàn)操作分量表，包括五個(gè)份測(cè)驗(yàn)，各分測(cè)驗(yàn)的名稱(chēng)和主要測(cè)試內(nèi)容如表十五杠，九威克斯勒成人智力量表具有很好的信度和效度

運(yùn)動(dòng)性購(gòu)因障礙氣質(zhì)性購(gòu)因障礙發(fā)生障礙，兒童言語(yǔ)發(fā)育遲滯，聽(tīng)力障礙所致的言語(yǔ)障礙口吃的四肢體殘疾是指人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能，損傷造成的四肢殘缺或四肢軀體麻痹畸形等，導(dǎo)致人體運(yùn)動(dòng)功能不同程度喪失以及活動(dòng)受限或參與的局限

這也就是說(shuō)，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽(tīng)力，你的聽(tīng)力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽(tīng)力去練，你甚至可以找到簡(jiǎn)單的高考聽(tīng)力或者說(shuō)，甚至是中考的聽(tīng)力都聽(tīng)不懂，你可以找出小學(xué)的聽(tīng)力

表量表都包括言語(yǔ)和操作兩部分，具體內(nèi)容如下言語(yǔ)部分常識(shí)理解算術(shù)類(lèi)似記憶字詞操作部分?jǐn)?shù)字符號(hào)圖像完成積木設(shè)計(jì)圖像排列實(shí)物圖畫(huà)拼湊沒(méi)事，兒童質(zhì)量表適用于六到十六歲的兒童從六歲連個(gè)月到十六歲十一個(gè)月，每四個(gè)月為一個(gè)年齡組，分別計(jì)算各個(gè)年齡組的長(zhǎng)模

正面量表，順序，量表等距量表比率量表稱(chēng)名量表示最低水平的測(cè)量量表，它只是用數(shù)字代表事物的成分或用數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，其中的數(shù)字只是事物屬性的符號(hào)，并不具有意義的固定原點(diǎn)，單位的等據(jù)性和數(shù)字的順序性。因而，該類(lèi)數(shù)字沒(méi)有數(shù)量意義證明，量表可細(xì)分為命名，量表和類(lèi)別量表兩類(lèi)

根據(jù)量表的精確程度，斯蒂芬斯將測(cè)量從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平，即命量表，順序，量表等據(jù)量表和等比量表一命名量表命名量表是測(cè)量水平最低的一種量表形式，只用數(shù)字來(lái)代表事物或把事物歸類(lèi)

另一種為驚恐作用，驚恐發(fā)作殘疾分為四個(gè)等級(jí)七種類(lèi)型，其中四個(gè)等級(jí)是極重度，中度和輕度殘疾的系統(tǒng)類(lèi)形式，視力，殘疾，聽(tīng)力，殘疾，言語(yǔ)，殘疾，肢體殘疾，智力殘疾，精神殘疾和多重殘疾七種類(lèi)型

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀(guān)點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀(guān)點(diǎn)

我們的身體對(duì)于大多數(shù)聽(tīng)力問(wèn)題都沒(méi)有察覺(jué)聽(tīng)力問(wèn)題不會(huì)引起疼痛，不會(huì)危及生命，特別是逐漸下降的聽(tīng)力問(wèn)題，單側(cè)耳聽(tīng)力受損，輕中度聽(tīng)力下降，部分頻率受損，老人聽(tīng)力衰退等更容易被忽視

第四個(gè)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)血第五個(gè)專(zhuān)業(yè)康復(fù)物理治療，第六個(gè)專(zhuān)業(yè)康復(fù)作業(yè)治療，第七個(gè)專(zhuān)業(yè)食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)群，第八個(gè)專(zhuān)業(yè)公共事業(yè)管理衛(wèi)生管理方向。就它的這個(gè)公共事業(yè)管理專(zhuān)指的是衛(wèi)生管理方向