孩子小學(xué)英語差怎么補(bǔ)

豆媽補(bǔ)充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語必不像中學(xué)英語有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

小學(xué)有個魯教版，有個仁教版，他的小學(xué)英語一個是六百多個單詞，一個是八百個單詞，他們的句子都是上百個說，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見兒，我們自己的遠(yuǎn)見兒就有一千個單詞，一千個句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過了

有數(shù)學(xué)補(bǔ)上來之后，辦英語還差怎么辦，補(bǔ)英語補(bǔ)來補(bǔ)去，你怕最后孩子厭學(xué)了咋辦，送到借網(wǎng)演機(jī)構(gòu)電機(jī)療法有好多還是跟我說嘗試過電機(jī)療法很痛苦的啥，又不是這樣，你數(shù)學(xué)差了，我先你看，昨天下午有個咨詢的王老師，我們數(shù)學(xué)很差，考二十六分

話我們經(jīng)常會覺得你怎么不擔(dān)心學(xué)習(xí)不好好學(xué)習(xí)不好好聽課，你怎么記憶力這么差，你怎么老說你都記不住，注意力又不集中，千萬不要去掛孩子，先檢查一下我們家長有沒有給他去補(bǔ)充到足量的鐵一定要去

一年級三班有一個叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個很漂亮的榜樣，開始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)和我們一年級的小學(xué)英語課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語思維空間

是開發(fā)幼老的，說今天孩子，你發(fā)現(xiàn)情商很低，情商是幼老在管的，制造是左腦在管的，而我們整個教育開發(fā)的恰恰是左腦一定沒朋友，腦就感知力就差了，感知錯了，說潛意識的開發(fā)，潛意識的改正，你開發(fā)是今天教育要補(bǔ)這堂課，那么怎么補(bǔ)法

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

要接受孩子之間有本質(zhì)的差異，就不要拿自己的孩子跟人家孩子比較，你很難比較的，你會發(fā)現(xiàn)有些家孩子真的父母沒怎么管，而且父母不怎么樣，但是孩子就是很出色的優(yōu)秀樣樣做得好

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個在未來非常優(yōu)秀的人，也許最開始的時(shí)候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，絕大部分父母已經(jīng)沒有能力輔導(dǎo)四年級以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

只有真正的同情對孩子的需要做出正確的反應(yīng)，而且不受到孩子的影響，才能填補(bǔ)孩子與成年人之間的年齡差距和心理鴻溝持有真正的同情，孩子的需要做出正確的反應(yīng)，而且不受到孩子的影響，才能填補(bǔ)孩子與成年人之間的年齡差距和心靈鴻溝

采取不同的教育方式，由此可見，家長在教育孩子的過程中應(yīng)該充分考慮到這種個體的差異，恰當(dāng)?shù)倪x擇適合自己孩子的教育方式，在教育中要揚(yáng)長補(bǔ)短，這樣才能讓孩子學(xué)得更好，更能充分展示孩子的個性風(fēng)采

我們講家長把自己的孩子拿出來跟人家比一比，并不是指責(zé)你的孩子，你看人家做到你怎么做不到，而我們應(yīng)該分比一比發(fā)現(xiàn)人家孩子怎么能做到我們家的孩子是不是我的教育上有什么偏差

現(xiàn)在怎么好孩子變笨了，那為什么變笨，是因?yàn)槟愕暮⒆拥挠洃浟κ且驗(yàn)橥砩系乃卟缓茫⒁饬Σ盍?，記憶力自然差了，理解力也差了。所以現(xiàn)象體肥大，一定是一個很大的病，而不是小病

再到高中光補(bǔ)課費(fèi)就會花費(fèi)我們每個家庭最少五到八萬，那很多家長要是我將來就不補(bǔ)課怎么辦，將來怎么參加高考那么大了，我們一定要培養(yǎng)孩子的，不是給到孩子知識而不給到孩子的事

孩子們提了很多的問題，例如媽媽生，他們血疼不疼，雙胞胎是怎么回事，只有補(bǔ)文又問了一遍，媽媽怎樣才能生一個孩子補(bǔ)完了對我說補(bǔ)完這幾天，問了我一個問題，我和他爸爸怎么會有他的