做好初中英語的高效課堂

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

課堂秩序管理缺乏秩序的課堂就談不上高效的教學(xué)課堂秩序管理主要側(cè)重于課堂沖突，課堂問題，行為及課堂規(guī)范等方面。所有學(xué)生包括優(yōu)秀生和后繼生都活動多或少的存在問題行為

對課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進(jìn)行一體化研究，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，進(jìn)行作業(yè)分析，講評，做好反饋和答疑輔導(dǎo)，并能以作業(yè)反饋為藝術(shù)而進(jìn)課堂教學(xué)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)

范一義的對學(xué)生課堂行為管理，王曉春的課堂管理會者不難鄒山的叩問課堂密碼，課堂方法，陳大偉的怎樣光刻意刻徐文生的有效教學(xué)，實講核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)趙西賓的魅力，課堂高效與有趣的課堂，劉汝德的提高，學(xué)習(xí)成績的六個策略

回歸課堂的本真課堂是掌握知識，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)，開啟智慧的足針地。有的課堂往往執(zhí)著到了一樣，掌握知識，而掌握知識也沒有做好，也沒有讓你課堂也沒有在課堂讓孩子掌握知識，往往把知識的學(xué)習(xí)放到課下

多參加課堂就會保持節(jié)節(jié)奏的教學(xué)節(jié)奏，處理好學(xué)生之間的活動之間的過渡，做好課堂監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)?？偣菜狞c自建，較貴自治的自律品質(zhì)就要見指的是什么，課堂監(jiān)控教指的是課堂，教學(xué)歸納指的是課堂規(guī)則

在課堂上，為了能夠高效的聽課，也為了能夠避免走神，我就要求自己記下很詳細(xì)的課堂筆記一堂，一段時間過后，整理課堂的筆記，要認(rèn)真注意領(lǐng)會預(yù)習(xí)時理解不清楚的部分，再加上做題時發(fā)現(xiàn)的難點問題以及自己的總結(jié)

評價中，評價者應(yīng)該根據(jù)評價要點做好聽課記錄。課堂教學(xué)評價方案中，除了那些按照教學(xué)過程來組織的評價指標(biāo)外，對于評價指標(biāo)的判斷和評價往往需要跨越課堂教學(xué)的幾個階段，甚至是對整個課堂教學(xué)的說明

不管孩子因何在課堂上傳小紙條，一旦老師向家長反映孩子有這種行為，家長就要做好引導(dǎo)，可以借助話術(shù)找到孩子課堂上傳小紙條的原因，也可以通過話術(shù)曉之以理地告訴孩子不應(yīng)該在課堂上傳小紙條

其適配的學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供了多種實時的溝通服務(wù)信息發(fā)聲后可迅速傳遞使師生間生生間課堂課后分布式學(xué)習(xí)，實時聯(lián)通智慧課堂技術(shù)特征，為形成開放，高效的新型學(xué)習(xí)模式提供了可能

通過頭腦風(fēng)暴集中在五個內(nèi)涵要素上，課程，課堂學(xué)生教師管理從第一個學(xué)年開始，確立了五個主題發(fā)展年，解決上述五個主學(xué)的問題，依次是教師發(fā)展，您高效課堂，年精品課程，年學(xué)生成長年精細(xì)

這兩種情境之下，我的內(nèi)心受到了不小的震動，促使我的思想發(fā)生了深層次的覺醒。于是開始反思自己的教學(xué)理念，嘗試改變自己的課堂教學(xué)，主動營造積極高效，靈活民主的課堂氛圍

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定情況，教師兼顧不同班級的學(xué)生基礎(chǔ)，有效的匹配評價標(biāo)準(zhǔn)，并做好學(xué)生生成問題的預(yù)判，進(jìn)行必要的課堂調(diào)節(jié)準(zhǔn)備在課堂教學(xué)實施的過程中，教師創(chuàng)設(shè)情景的能力

周邊的課文課堂密碼課堂方法陳大偉的怎樣溫和一刻，余文森的優(yōu)秀教學(xué)實講核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程教學(xué)趙錫斌的魅力，課堂高效與有趣的課程留儒德的提高學(xué)習(xí)成績六個策略代為金斯柱，楊巖意的為未來而交為未來而學(xué)安德烈嬌兒當(dāng)主行鄰居的學(xué)習(xí)的名詞以及一些學(xué)科，教學(xué)期刊等等，非常值得教師系統(tǒng)的作用

教育訓(xùn)練課不具備臨床高效診斷和高效治療技術(shù)的老師不會上出高效果的心理健康與潛能開發(fā)元認(rèn)知策略教育訓(xùn)練課程。三在團(tuán)體心理輔導(dǎo)課堂上沒有徹底解決的問題，要能夠通過課后的個案跟蹤治療或輔導(dǎo)，徹底解決或準(zhǔn)確地推薦給具備徹底治愈學(xué)生心理障礙技術(shù)的專門機(jī)構(gòu)或待定的心理咨詢治療師