英語(yǔ)考試差被家長(zhǎng)批評(píng)

別人的家長(zhǎng)用成績(jī)壓孩子，爸爸從不別人的家長(zhǎng)不許孩子聽音樂(lè)，看電視，爸爸卻同意別人的家長(zhǎng)總是批評(píng)孩子不學(xué)習(xí)，而爸爸總是批評(píng)你不休息，別人的家長(zhǎng)總是在孩子考差了的時(shí)候罵孩子，而爸爸總是在你考差了的時(shí)候鼓勵(lì)你

批評(píng)之所以能被演變成極端的事件，可能是因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)想過(guò)孩子被批評(píng)后產(chǎn)生的消極情緒也是有區(qū)別的，不是家長(zhǎng)不能批評(píng)，而是應(yīng)該希望孩子在批評(píng)后進(jìn)行自我的反省，而不是僅僅感到羞愧

孩子受到批評(píng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要麻木的評(píng)判，老師的批評(píng)對(duì)還是不對(duì)，或者覺得被老師批評(píng)了，真丟臉，這不是丟不丟臉的問(wèn)題，而是老師批評(píng)孩子，一定是因?yàn)樗麤](méi)有達(dá)到老師的期望

孩子受到批評(píng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要盲目的批評(píng)老師的批評(píng)還是錯(cuò)不對(duì)，否則覺得被老師批評(píng)了，真丟臉還不是丟不丟臉的問(wèn)，這不是丟不丟臉的問(wèn)題，而是老師批評(píng)孩子，一定是因?yàn)樗麤](méi)有達(dá)到老師的期望

與家長(zhǎng)溝通的途徑開展，豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行有效的家訪常規(guī)，重點(diǎn)及時(shí)舉辦家長(zhǎng)講座，創(chuàng)立家長(zhǎng)開放日現(xiàn)代通訊交流策略。學(xué)生先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，堅(jiān)持差異性原則，對(duì)待不同類家長(zhǎng)知識(shí)型商量

一，學(xué)校的校長(zhǎng)就要給朋友分享一些貼士的，是的，因?yàn)楹⒆尤绻?jīng)濟(jì)批評(píng)我們家長(zhǎng)從家長(zhǎng)的角度，我們也要找原因吶，因?yàn)橛绣e(cuò)誤就一定要批評(píng)，但是家長(zhǎng)一定要非常冷靜地去對(duì)待，就是你不要批評(píng)錯(cuò)了

我們也解決了心理問(wèn)題，因?yàn)橛泻芏嗪⒆觼?lái)到這里之前，心理上原來(lái)對(duì)自己不自信，有的被家長(zhǎng)批評(píng)過(guò)，被老師批評(píng)過(guò)，被同學(xué)嘲笑過(guò)內(nèi)在有很多關(guān)于學(xué)習(xí)的負(fù)面的想法學(xué)習(xí)沒(méi)用學(xué)習(xí)不好玩吶，學(xué)習(xí)可以初心

家長(zhǎng)我見過(guò)很多好孩子，以調(diào)查那些家長(zhǎng)說(shuō)話都不一樣，不知道怎么教孩子可不可以批評(píng)可以，但這種批評(píng)是一種愛，是一種引導(dǎo)，不是指責(zé)孩子感受得到，而且在批評(píng)之前依然可以掌扇，在理解和愛的前提下去批評(píng)他

一個(gè)平時(shí)不注重自己學(xué)習(xí)的男孩兒考試考得很差，他這次不安的等待家長(zhǎng)會(huì)后媽媽的批評(píng)，但媽媽從家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)之后，并沒(méi)有大聲的責(zé)備，她還很溫柔地對(duì)他說(shuō)我在家長(zhǎng)會(huì)上很羞愧，可能是我平時(shí)很少關(guān)心你

家長(zhǎng)破壞性的批評(píng)形成了反強(qiáng)化，孩子無(wú)法改掉缺點(diǎn)的原因是家長(zhǎng)的破壞性批評(píng)使孩子的缺點(diǎn)得到了反強(qiáng)化，并不是因?yàn)槟愕呐u(píng)孩子就能改變批評(píng)，可能導(dǎo)致幾種情況，他根本不在意，心不在焉，把你的話當(dāng)耳邊分跟你進(jìn)行邏輯對(duì)抗

做飯的錯(cuò)誤的共同之處，這樣被批評(píng)者才會(huì)聯(lián)想到自己，從而主動(dòng)反思自身改變錯(cuò)誤，否則關(guān)聯(lián)和錯(cuò)誤相差甚遠(yuǎn)，那么對(duì)批評(píng)者就能夠想到自己批評(píng)有個(gè)時(shí)期的效果接受在使用同類錯(cuò)誤

由于家長(zhǎng)的輕描淡寫，由于家長(zhǎng)輕描淡寫的批評(píng)，很多孩子對(duì)老師不忠不對(duì)，老師不誠(chéng)實(shí)，家長(zhǎng)不誠(chéng)實(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)，不誠(chéng)實(shí)，謊話連篇，導(dǎo)致家長(zhǎng)和同學(xué)以及導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)對(duì)孩子失去信心

非暴力溝通第十二章第三節(jié)要分清場(chǎng)合批評(píng)孩子，家長(zhǎng)總是不分場(chǎng)合的，批評(píng)自己的孩子。在一些公共場(chǎng)所，比如超市車站，銀行很容易見到家長(zhǎng)打罵孩子，或者家長(zhǎng)當(dāng)著孩子朋友的面兒飛打騎馬，致孩子的面子與不顧

不過(guò)，您首先得認(rèn)可下一個(gè)課題，我們與教師，同事或者是學(xué)生家長(zhǎng)一起討論批評(píng)式教育和表?yè)P(yáng)式教育，對(duì)錯(cuò)的機(jī)會(huì)有很多，在討論中非常不被認(rèn)同的當(dāng)然是批評(píng)式教育，這是時(shí)代潮流所致

作為家長(zhǎng)，我們無(wú)論怎樣都必須每天沖出一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，這樣孩子才能借款的成長(zhǎng)地區(qū)征批評(píng)是把孩子泛濫以氣性的錯(cuò)誤，并且是在名指不分的情況下，家長(zhǎng)可以使用批評(píng)這個(gè)工具