高中英語(yǔ)聽力試音聽力訓(xùn)練

在高中的時(shí)候，我們學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上比較成功的一點(diǎn)就是在早上和晚上各放一套英語(yǔ)聽力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽的能力，單看高考題的難度，每天一小時(shí)的聽力訓(xùn)練，保證耳朵對(duì)英文不生疏夠了

我給他們開個(gè)小會(huì)議，說(shuō)一下我們下一周的作業(yè)點(diǎn)評(píng)的問(wèn)題就是想著讓他們，你們也知道，第七周的課是模擬試音，既然是模擬試音的話，那我個(gè)人感覺(jué)模擬試音就要玩得跟真的一樣

今后錄書的機(jī)會(huì)很多，我們中時(shí)光今天又接了一本書，咱們?cè)囈艚裉焓c(diǎn)又發(fā)了一個(gè)試音，我就沒(méi)有給大家截圖，還有后面很多的渠道能夠錄書自媒體，現(xiàn)在大家都在講究要變現(xiàn)要自媒體

紅樓夢(mèng)第一回甄試音夢(mèng)幻詩(shī)通靈賈雨村風(fēng)城懷歸秀，跟成本回前批此開券第一回業(yè)作者自云因曾立過(guò)一番夢(mèng)幻之后，故將真試音去而借通靈之說(shuō)，轉(zhuǎn)此石頭氣一疏飲，故曰真試音云云

我是著內(nèi)亞小魚，相信現(xiàn)在小伙伴們都在準(zhǔn)備畢業(yè)試音，我想著把之前我們十九期幾個(gè)小伙伴們畢業(yè)試音的作品給咱們整理一下，主要是針對(duì)一些作品的，后期的思路邏輯可以給大家一些參考

我們來(lái)總結(jié)一下第一部分，我們講的是恰當(dāng)?shù)姆答仯苁箤?duì)方積極為你辦事兒，無(wú)論是好的反饋還是不好的反饋，就拿我們有聲行業(yè)來(lái)講，時(shí)長(zhǎng)我們總是要試音，為什么好多主播在試音時(shí)音長(zhǎng)之后慢慢的就不是了，或者是積極性不高了

按照最大的消防用量來(lái)確定消防稅制的有效容積，那么火災(zāi)因?yàn)槭虑榫痛_定了流量我們的用水的流量乘以火災(zāi)運(yùn)營(yíng)試音，再減掉補(bǔ)水的流量來(lái)乘以火災(zāi)運(yùn)營(yíng)試音，這樣我們就能算出來(lái)消防運(yùn)用量

今天跟大家聊聊四個(gè)幫你快速通過(guò)試音的技巧說(shuō)在前頭，這些技巧并不是幫助你走捷徑，只是為了讓你更加高效地通過(guò)試音少走彎路，其前提在于你已經(jīng)是一名合格的配音者，如果你連基本功都不扎實(shí)

如果你在你看你在喜馬的這個(gè)攀登的試音群，你一次提交不了，他不會(huì)給你種下第一印象，大家還讓你一遍可以再去提交，那么你要有一定的準(zhǔn)備，之后再出去外面試音，剛才還想跟你們分享個(gè)啥來(lái)著

今天跟大家聊聊幾個(gè)幫你快速通過(guò)試音的技巧說(shuō)在前頭，這些技巧并不是幫助你走捷徑，只是為了讓你更加高效地通過(guò)試音少走彎路，其前提在于你已經(jīng)是一名合格的配音者，如果你連基本功都不扎實(shí)

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

試音必須得有設(shè)備，試音必須得有設(shè)備，因?yàn)橐o客戶聽的對(duì)不對(duì)，你即使給我聽，我也是客戶，我對(duì)不對(duì)，不可能就是把一本兒那個(gè)書投資到你的手機(jī)上，我怎么樣投資到你的麥克風(fēng)上，是不是拿手機(jī)

以上就是比較有把握過(guò)一些能夠進(jìn)到試音群，所以你自己就可以根據(jù)我剛才說(shuō)的，你自己的試音的內(nèi)容錄出來(lái)以后你可以給自己試著打打分感覺(jué)，但是我覺(jué)得這個(gè)都不確定，確實(shí)是個(gè)玄學(xué)，因?yàn)閷?duì)方給你打分兒的老師，他也不是專業(yè)的對(duì)不對(duì)

我前期的時(shí)候就是試音，因?yàn)槟阋矝](méi)在乎過(guò)突然就中了，突然中了之后就有一本兒五六百萬(wàn)字兒，這個(gè)小說(shuō)我就開始干了，但到后期的時(shí)候，尤其是在喜馬，我可以給你打開后臺(tái)，我在喜馬的試音真的可能中的概率百分之十

總之，在學(xué)習(xí)方面看來(lái)，比其他孩子聰明，在小學(xué)四年級(jí)就能看報(bào)紙小說(shuō)了，實(shí)際生活卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。一人是一個(gè)片面發(fā)展的少年，在小地主假過(guò)分保護(hù)的環(huán)境下，成長(zhǎng)還比較順利，一旦離開了鄉(xiāng)村，來(lái)到城市進(jìn)入高中住進(jìn)學(xué)生宿舍以后不適感就接沖而來(lái)，沒(méi)有集體生活體驗(yàn)的我怎么也難以試音