與父母溝通的英語(yǔ)作文初二

我猜大城市的海底一般是初中都開始寫英語(yǔ)作文，二小學(xué)大成的孩子小學(xué)開始寫英語(yǔ)作文的，說(shuō)微的，就像我們縣城以內(nèi)的孩子，一般是初中開始寫英語(yǔ)作文的，我應(yīng)該是初二開始寫英語(yǔ)作文的同學(xué)們，你英語(yǔ)作文從你寫第一天到今天為止加到一起

一與父母的交往。由于中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們和父母的關(guān)系不再像小學(xué)階段那樣親密無(wú)間。他們?cè)趦?nèi)心保留了太多的秘密，而不愿向父母傾訴中學(xué)生與父母的交往水平在初一到初二期間迅速下降

會(huì)給我的老公會(huì)講這樣的一句話就說(shuō)孩子大了就懂事兒了，老師們朋友們，你們難道覺得沒(méi)有環(huán)境的改變，沒(méi)有人的這種和他的溝通和交流，沒(méi)有父母的正確引導(dǎo)，你認(rèn)為一個(gè)特別立法初二就可以

會(huì)給我的老公會(huì)講這樣的一句話就說(shuō)孩子大了就懂事兒了，老師們朋友們，你們難道覺得沒(méi)有環(huán)境的改變，沒(méi)有人的這種和他的溝通和交流，沒(méi)有父母的正確引導(dǎo)，你認(rèn)為一個(gè)特別立法初二就可以

越有耐心去尋聽希爾宮廷新月境溝通具有力量與激勵(lì)溝通拉出來(lái)的通信與父母溝通拉出來(lái)的校訓(xùn)與配偶溝通拉出來(lái)的愛心與下屬溝通，請(qǐng)多一點(diǎn)關(guān)心與上級(jí)溝通，引起你的中心與顧客溝通發(fā)揮的信心，與自己溝通都未來(lái)要有信心

傾聽父母的教誨，父母產(chǎn)生一種親近感，父母與男孩真誠(chéng)的探討，能平等的討論問(wèn)題，就等于在父母與孩子之間架起了一座溝通思想感情的橋梁，與孩子做好溝通，即使孩子的意見與父母的不一致，也必定大大改善了親子關(guān)系，增強(qiáng)了親子關(guān)系

三、缺少溝通父母沒(méi)有與孩子溝通的習(xí)慣，有的父母幾乎把全部時(shí)間都用在了個(gè)人娛樂(lè)，應(yīng)酬和工作上面，把孩子丟給老人、阿姨、保姆或者丟到技術(shù)學(xué)校，除了知道給孩子吃的穿的和錢之外，幾乎很少與孩子溝通

在學(xué)校被人欺負(fù)的孩子，其父母的社會(huì)背景，我們說(shuō)并不是說(shuō)小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)這些，而是長(zhǎng)大之后就說(shuō)小學(xué)六年級(jí)初一，初二小學(xué)六年級(jí)，初一初二，如果還被欺負(fù)，往往就其實(shí)就已經(jīng)從側(cè)面反應(yīng)了

父母和孩子為什么有溝通障礙，你們見過(guò)兔子跟雞溝通，沒(méi)有見過(guò)人跟鬼溝通沒(méi)有，為什么他們不能溝通，因?yàn)樗鼈兪莾蓚€(gè)不同的物種，因?yàn)樗麄兲幵诓煌氖澜纾改负秃⒆拥臏贤ㄕ系K問(wèn)題

父母出來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)到初二階段的重要性，而讓孩子自覺學(xué)習(xí)初二知識(shí)，還應(yīng)該要求孩子在空余的時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)一下初一所學(xué)的知識(shí)，這樣可以讓孩子將之前所學(xué)的知識(shí)都掌握好，讓孩子輕專善政，在錯(cuò)的時(shí)候就提高孩子的思想，道德，水平或者學(xué)習(xí)能力

在每周四的網(wǎng)絡(luò)平等思維對(duì)話上，很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)類似的問(wèn)題，我們先看一位家長(zhǎng)的提問(wèn)湯老師您好，我女兒今年讀初二，在與孩子的溝通問(wèn)題上，我就是覺得孩子不是什么心里話都和大人說(shuō)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，作為父母與孩子的溝通具有非常大的必要性。因?yàn)樽鳛楦改甘墙逃?，引?dǎo)者，如果不與孩子溝通，就無(wú)法了解孩子的內(nèi)心。世界無(wú)法發(fā)現(xiàn)，孩子的心理問(wèn)題是教育和引導(dǎo)更加盲目

會(huì)因?yàn)楦改傅暮鲆暥辉敢馀c父母溝通，孩子甚至?xí)忾]自己，進(jìn)而與父母之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越不了解對(duì)方，導(dǎo)致相互之間的感情也越來(lái)越疏遠(yuǎn)，父母為了避免這種不良的影響

初二那年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)猶如一片枯黃的落葉流落在父母的期望下，我天吶深了，猶如一片枯黃的落葉流落，還是還叫流落。在父母的期望下，為了讓他們有更大的為了讓他有更大的價(jià)值

區(qū)別在于父母和孩子的溝通往往是雙方站在不同維度去看待問(wèn)題，而站在高維度思考問(wèn)題的一方卻沒(méi)有辦法做到降維，從而設(shè)身處地的從另一方的角度去嘗試，理解溝通。這個(gè)維度的高低不同，不僅是在說(shuō)父母和未成年的子女是高維與低維這樣的維度對(duì)比也同樣適用于成年子女與年邁父母之間強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)的地位