中文聽力考試測驗(yàn)

中國筆內(nèi)測驗(yàn)主編筆內(nèi)和西蒙吳天敏教授一九八二年中文第三次修訂版吳天敏第三次修訂的本測驗(yàn)共包括五十一個(gè)試題適用對象，二至十八歲設(shè)策者，農(nóng)村和城市共用一套試題實(shí)施方法卡片手冊下期測驗(yàn)材料兩個(gè)一寸半呈二寸半的長方形

這些語言測驗(yàn)有各種各樣的名稱，如成績測驗(yàn)，水平測驗(yàn)?zāi)芰?，傾向測驗(yàn)，診斷性測驗(yàn)，安置性測驗(yàn)，常模參照性測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，參照性測驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，非標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)?zāi)芰y驗(yàn)速度測驗(yàn)

測驗(yàn)的類型根據(jù)測驗(yàn)的屬性劃分為成，就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)?zāi)芰Γ瑑A向測驗(yàn)、人格測驗(yàn)。根據(jù)測驗(yàn)在教學(xué)中的作用劃分為準(zhǔn)備性測驗(yàn)，安置性測驗(yàn)，診斷性測驗(yàn)，形成性測驗(yàn)，終結(jié)性測驗(yàn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度劃分為標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)、教師自編測驗(yàn)

美國都市準(zhǔn)備測驗(yàn)是典型的準(zhǔn)備測驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)測驗(yàn)的類型調(diào)查，測驗(yàn)，診斷性測驗(yàn)，準(zhǔn)備性測驗(yàn)，選拔與安置測驗(yàn)學(xué)歷與職業(yè)水平測驗(yàn)用作研究工具的測驗(yàn)，心理測驗(yàn)中影響最大的是智力測驗(yàn)，也較普通能力測驗(yàn)

在一個(gè)段落或一門課程結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。我們來回顧一下是安置性測驗(yàn)形成性測驗(yàn)，診斷性測驗(yàn)總結(jié)性測驗(yàn)。安置性蹭液是為了摸，就是摸底測驗(yàn)，看學(xué)生是否掌握具備一個(gè)基礎(chǔ)，那么形成性測驗(yàn)是為了調(diào)控教學(xué)

需要注意的是，增加測驗(yàn)長度的效果應(yīng)遵循報(bào)酬遞減率原則測驗(yàn)過長是得不償失的，有時(shí)反而會(huì)引起受測者的疲勞和反感，而降低可靠性測驗(yàn)難度，對信度的影響只存在于某些測驗(yàn)中，如智力測驗(yàn)，成就，測驗(yàn)，能力傾向測驗(yàn)等

這種方法估計(jì)信度系數(shù)只需一種測驗(yàn)形式實(shí)施一次測驗(yàn)通常是在測驗(yàn)實(shí)施后將測驗(yàn)按題目編號(hào)的集數(shù)偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位受測者在兩半測驗(yàn)上的得分兒求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)

第五，經(jīng)常接受測驗(yàn)的人焦慮較低，而對測驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測驗(yàn)中采取的新的題目形式或?qū)嵤┏绦驎?huì)增加測驗(yàn)焦慮，通過教學(xué)或輔助可以降低測驗(yàn)焦慮，而熟悉測驗(yàn)程序也是降低焦慮的有效方法

如智力測驗(yàn)成就測驗(yàn)?zāi)芰y向能力傾向測驗(yàn)的，對于人格測驗(yàn)，興趣測驗(yàn)，態(tài)度，量表等不存在難度問題，因?yàn)檫@些測驗(yàn)的題目的答案沒有正確或錯(cuò)誤之非就難度與迅速間的關(guān)系而言，并沒有簡單的對應(yīng)關(guān)系

測量某種心理品質(zhì)的方法可以分為治理測驗(yàn)，成就測驗(yàn)態(tài)度測驗(yàn)，人格測驗(yàn)。這是按內(nèi)容，那按形式可以分為文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)，按規(guī)?？梢苑譃閭€(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)等教育經(jīng)驗(yàn)

顧名思義情境測驗(yàn)就是主持在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進(jìn)而了解其人格特點(diǎn)。情境測驗(yàn)可用于教育評(píng)價(jià)，仍是真選上請者如性格教育測驗(yàn)，后者如情境壓力測驗(yàn)，具體介紹如下第一性格教育測驗(yàn)

有的項(xiàng)目通過時(shí)記一分未通過，即零分，如知識(shí)測驗(yàn)，有的項(xiàng)目按回答的質(zhì)量分別計(jì)零一或兩分，如領(lǐng)悟相似性和詞匯測驗(yàn)一個(gè)分測驗(yàn)中的各項(xiàng)目得分相加稱分測驗(yàn)的原始分，或稱粗粉兒缺一項(xiàng)分測驗(yàn)食

八六四測驗(yàn)的種類測驗(yàn)名稱、論文式測驗(yàn)主，也就是主觀式測驗(yàn)、客觀式測驗(yàn)、問題，情境測驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)。相對于教師自編試題的測驗(yàn)而言，論文式測驗(yàn)描述是少量的論述題，系統(tǒng)回答優(yōu)點(diǎn)是能有效測定學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)來分析和認(rèn)識(shí)問題的能力

由于成人具有不認(rèn)真做測驗(yàn)的傾向，因此組測者應(yīng)強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)的目的，強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)對他們有利的方面，這樣才能激發(fā)他們在能力測驗(yàn)中做最大努力，也能減少在人格側(cè)印中的偽裝測驗(yàn)實(shí)施的程序及要素第一指導(dǎo)語

更不能僅僅根據(jù)一次測驗(yàn)的結(jié)論就輕易下結(jié)論，不能根據(jù)一次檢測的結(jié)果就輕易下結(jié)論一個(gè)人在任何一個(gè)間子測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)都是它的遺傳特征，測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情境的函數(shù)