概括大意 聽(tīng)力 技巧

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

這多虧了一位演講方面的導(dǎo)師金與兩連，以及我自己的不斷踐行，而傾聽(tīng)技巧的重要性同樣也是不容小覷的。培養(yǎng)聽(tīng)力同樣也有一定的技巧可循，但是真正能夠利用這些技巧的人卻寥寥無(wú)幾

這句話直接寫(xiě)出了第五自然段一段的大意，有時(shí)候一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句和題是進(jìn)行概括。比如根據(jù)花中第二自然段第一句話的提示這個(gè)自然段的大意可以概括為植物開(kāi)花發(fā)點(diǎn)，時(shí)間語(yǔ)文度度，溫濕度高，照趙坤成活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)，關(guān)鍵以及可能在一段話中不同的位置，如畫(huà)中第一自然段的關(guān)鍵句是第二句話小蝦第三字自然段的關(guān)鍵句是第一句話觀察時(shí)主動(dòng)思考提出問(wèn)題是個(gè)好習(xí)慣

最表達(dá)做出的結(jié)論在運(yùn)用參考索引轉(zhuǎn)換技巧的案例中，治療師知道結(jié)果必然會(huì)是原始概括化暗含的一種概括化。這個(gè)技巧幫助當(dāng)事人將其表達(dá)重新與他的經(jīng)歷相結(jié)合，比不對(duì)稱(chēng)謂語(yǔ)用來(lái)描述，對(duì)立面不一定為真的關(guān)系

如果僅僅是為了備上高考的話，那每周要有固定的次數(shù)去聽(tīng)模擬考試的英語(yǔ)聽(tīng)力，這樣就可以保證耳朵對(duì)英語(yǔ)的敏感，去熟悉聽(tīng)力中的發(fā)音和語(yǔ)速，同時(shí)也可以在做題的時(shí)候配合練習(xí)一些技巧性的內(nèi)容

這也就是說(shuō)，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽(tīng)力，你的聽(tīng)力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽(tīng)力去練，你甚至可以找到簡(jiǎn)單的高考聽(tīng)力或者說(shuō)，甚至是中考的聽(tīng)力都聽(tīng)不懂，你可以找出小學(xué)的聽(tīng)力

有些關(guān)鍵詞語(yǔ)句直接寫(xiě)出了一段話的大意列，如畫(huà)中的第一自然段，一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，直接寫(xiě)出了這一段話大意。有時(shí)候一段話答應(yīng)可能跟可以根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括，例如根據(jù)花中第二站段

我們一起來(lái)看一下本節(jié)課的一個(gè)課后練習(xí)，我們一起運(yùn)用一下課堂上所學(xué)的聽(tīng)力技巧，一起來(lái)鞏固我們看第一大題圖，片題本身沒(méi)有太大的難度，我們關(guān)鍵的是抓住關(guān)鍵詞是不是關(guān)抓住關(guān)鍵詞

等的相同要素概括化原理，甲得水下?lián)舭袕?qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括，形成一般原理水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)中先前學(xué)習(xí)的折射原理，促進(jìn)擊中率的提高，做的技巧找出題干，再?gòu)?qiáng)調(diào)相同要素，還是強(qiáng)調(diào)概括原理考點(diǎn)二，現(xiàn)代學(xué)習(xí)遷移理論一認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論

閱讀材料中重要的句子的含義，重要句子含義，理解重要句子的含義的考察方式，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，文章結(jié)構(gòu)，文章思路，解題技巧以及解題步驟。歸納內(nèi)容的要點(diǎn)概括中心，提議，解題技巧，解題注意事項(xiàng)分析，概括作者在文中的觀點(diǎn)，態(tài)度的含義，分析他在文中的態(tài)度，命題的角度

英語(yǔ)發(fā)音對(duì)我們的聽(tīng)力而言很重要，他不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音

中國(guó)人在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，除了忽視聽(tīng)力外，還有選擇聽(tīng)力材料過(guò)難的毛病，不信你試試看，若有終極高級(jí)初級(jí)三種聽(tīng)力材料擺在中國(guó)大學(xué)生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級(jí)的

概括主題聯(lián)系背景明確目的找出重點(diǎn)確定基調(diào)，著重說(shuō)一下被搞六步不是排除內(nèi)部技巧情景，再現(xiàn)對(duì)象感，內(nèi)在語(yǔ)和外部技巧，重音，停連，語(yǔ)氣節(jié)奏等技巧的，單純的另外一種方法被搞六步和上述的技巧是相輔相成的，互為補(bǔ)充的，互相依賴(lài)的

過(guò)去語(yǔ)文件有一種頗為盛行的觀點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)是概括能力，而他們所說(shuō)的概括能力在理解文章內(nèi)容中的表現(xiàn)就是分段歸納，段落大意概括中心思想這樣的觀點(diǎn)極大地影響了語(yǔ)文教學(xué)，最終導(dǎo)致一紙叫一種僵化的教學(xué)模式。議程為枯燥乏味的訓(xùn)練程序，劇動(dòng)能力的綜合性還表現(xiàn)在不能把理解性閱讀與創(chuàng)造性閱讀分割開(kāi)來(lái)

比如我們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可隨時(shí)的怒百度詞典或金山詞霸，查閱自己不會(huì)的單詞短語(yǔ)，還可以收聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)廣播練習(xí)聽(tīng)力，也可以參加網(wǎng)上講座，學(xué)習(xí)方法，技巧，利用網(wǎng)上的交互功能