孩子提前學(xué)英語后果

臨時后，你就會想我得進屋拿雨傘或雨衣，不需要別人提前告訴你怎么做，不停的嘮叨自然后果通常會造成孩子只有在被命令提醒或嘮叨時才能做好事情，你就干擾了事情的自然秩序，并剝奪了孩子從自己選擇的后果中學(xué)習(xí)的機會

四，不要把自然后果強加給孩子，但要讓孩子體驗他們自己選擇所造成的自然后果，不要在自然后果上施加責(zé)難，羞辱和痛苦，也不要包攬孩子遇到的困難，決定你要做什么，而不是讓孩子做什么

如果我今天面對的家長朋友們，大部分孩子都還在零到六歲這個階段，再一次提醒大家零到六歲這個階段不是要提前教孩子寫字兒，提前教孩子背古詩可以沒問題，應(yīng)該是不是提前教孩子寫字兒，提前教孩子做數(shù)學(xué)題，甚至提前讓孩子去做奧數(shù)題，而是能夠從如何去遵守規(guī)則，甚至你該如何制定規(guī)則

無論對誰說話，都應(yīng)該靠得到后果，對外人有外人的后果，親人有親人的后果，愛人有對愛人的后果，特別是對孩子更要強調(diào)后果，因為孩子會把只要動機好就可以無所顧，忌學(xué)過去到時間會傷人

三列出你觀察到的孩子們一起游戲時的三到四種錯誤行為，描述你將如何使用自然后果法或相關(guān)后果法，例如剝奪隔離孩子，做他剛剛做的事或補償，來幫助兒童將其行為和后果聯(lián)系起來

孩子在學(xué)習(xí)陳秀上有所不同，因此父母可以針對自己還記得學(xué)習(xí)狀況，語言能力和對孩子的期望，是定符合孩子身心發(fā)展的目標(biāo)，讓孩子親你輕輕松松，沒有壓力的學(xué)英語，讓孩子朗讀簡易的英文讀

是很蠢的做法，教給孩子積極的暫停需要遵循哪些重要的指導(dǎo)原則，在孩子積極的暫停之后，或者幫助孩子探討了他們的選擇會造成的后果之后，應(yīng)該緊接著做些什么，把一切后果強加給孩子與幫助孩子探討他們的選擇造成的后果相比二者之間有什么不同

要么自己努力這兩個月的時間，努力學(xué)英語，趕緊把英語提高去，因為回頭你還要考這種二幺或者九八五大學(xué)，你的數(shù)學(xué)下半年要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)提前過一些數(shù)學(xué)得，所以你你還有專業(yè)課的，下半年大三還有專業(yè)課

才能讓孩子從中學(xué)到有益的東西，他不能成為偽裝的懲罰，而自然后果在運用恰當(dāng)?shù)那闆r下，能培養(yǎng)出孩子的責(zé)任感，自然后果決定你自己要做什么邏輯后果，轉(zhuǎn)移孩子的行為邏輯，后果與行為的錯誤，目的轉(zhuǎn)變態(tài)度的必要性，讓孩子們事先參與回顧正面管教工具問題

讓孩子自己承擔(dān)犯錯的后果，孩子做錯了事，許多家長常常替孩子去承擔(dān)犯錯的后果，是孩子覺得做錯了也沒關(guān)系，喪失責(zé)任心，不利于培養(yǎng)其自我反省的能力，是他以后容易再犯類似的錯誤

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語，幼兒園的英語注重聽說的訓(xùn)練，說的內(nèi)容以日?？谡Z為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學(xué)習(xí)過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

懲罰是被動的，是等到事情發(fā)生以后才追究錯誤的根源和后果。以原則管教孩子的父母是以愛為基礎(chǔ)，心平氣和的執(zhí)行后果，以愛收尾，讓孩子了解父母，永遠愛孩子，但是要跟孩子一起來對付壞的習(xí)慣

當(dāng)孩子在行為上犯的錯誤時，父母不應(yīng)對孩子進行過多的指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)讓孩子自己承擔(dān)錯誤直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，使孩子在承認(rèn)，使孩子在承受后果的同時，感受辛勤的不愉快，甚至是痛苦，從而讓孩子自我反省，自覺彌補過失

當(dāng)孩子在行為上犯了錯誤時，父母不對孩子進行過多的指責(zé)，而應(yīng)該讓孩子自己承擔(dān)錯誤直接造成的后果，給孩子以心理懲罰，使孩子在承受后果的同時，感受心情的不愉快甚至痛苦，從而讓孩子自我反省，自覺彌補過失，糾正錯誤

消極后果，比如孩子失手，打碎了杯子泥器之下，說今晚不允許看動畫片，不能看動畫片和孩子打碎杯子之間沒有必然的聯(lián)系，這不會讓它變得更乖，而是讓他學(xué)會了怎樣欺騙你，消極后果和積極后果的區(qū)別是特別明顯的