紀(jì)伯倫致孩子英語(yǔ)朗誦

連人的伙伴們好，我昨天給大家讀了紀(jì)伯倫的浪之歌，今天繼續(xù)給大家讀一首還是紀(jì)伯倫的雨之歌，這兩篇詩(shī)歌都是收錄在八年級(jí)的語(yǔ)文課本里，我們每個(gè)人都要重視最基礎(chǔ)的一些知識(shí)

這首詩(shī)來(lái)自于紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集淚雨笑，名字叫睿智的光，臨讀紀(jì)伯倫的詩(shī)，想給他加一個(gè)背景音樂(lè)，但是感覺(jué)確實(shí)找不到一個(gè)能配得上他的背景。音樂(lè)一般的音樂(lè)絕對(duì)會(huì)沖擊它的美，決定還是不用任何背景音樂(lè)

紀(jì)伯倫正是認(rèn)為生活是孤獨(dú)海洋的一座島嶼，盡管艦隊(duì)也曾駛到你的海岸，可你還是你是那座因其痛苦而孤獨(dú)，因其歡樂(lè)而孤獨(dú)，引起思念而遙遠(yuǎn)，引起秘密和應(yīng)憂而不為人知的島嶼

另外，還有一點(diǎn)，孩子跟你說(shuō)話的時(shí)候，手里千萬(wàn)別拿東西，專(zhuān)心致志地聽(tīng)他說(shuō)話，尤其是小孩子，從小形成這種印象，他做事就能專(zhuān)心養(yǎng)成一個(gè)專(zhuān)心致志的好習(xí)慣，孩子的一生都會(huì)有益

改變孩子在家庭中的角色，孩子是家庭的希望，媽媽們對(duì)孩子有很多期待，他們對(duì)孩子溺愛(ài)百般遷就，孩子就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，這就導(dǎo)致了父母和孩子之間的角色錯(cuò)位

孩子慢慢有網(wǎng)癮了，而部分的家長(zhǎng)為了孩子不去網(wǎng)給孩子買(mǎi)手機(jī)，買(mǎi)電腦，讓孩子在家里玩，卻一開(kāi)始沒(méi)有建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的界限，導(dǎo)致孩子的網(wǎng)里變得更大了，這時(shí)孩子就會(huì)發(fā)脾氣，摔東西，威脅不向血等

對(duì)待孩子，當(dāng)自己不能正面理解接納孩子的行為時(shí)，就要用真誠(chéng)的態(tài)度與孩子進(jìn)行交流，清楚，了解孩子內(nèi)心的想法，以及孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，與孩子的內(nèi)心想法達(dá)成一致，陪伴孩子一起達(dá)成瑣躍

因此，家長(zhǎng)不能讓孩子的飲食方面，因此家長(zhǎng)不能在孩子的飲食方面溺愛(ài)孩子，游著孩子想吃什么就吃什么，經(jīng)常讓孩子去吃雜技烤串兒快餐，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致就會(huì)給孩子的身體健康帶來(lái)危害

我們的孩子們更多的家長(zhǎng)更多的時(shí)候就會(huì)滿足孩子護(hù)孩子比較多，有時(shí)候更多的就對(duì)孩子提出來(lái)的要求和起碼的一些能力的訓(xùn)練就會(huì)更少導(dǎo)致的孩子因?yàn)樯眢w弱，所以孩子的活動(dòng)量小，孩子與人打交道少

最為重要的還是受家庭影響，一些家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育出現(xiàn)了兩個(gè)極端，一個(gè)是過(guò)分的嬌慣，孩子一次動(dòng)不動(dòng)的體罰孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子不正確的教育方式，極容易導(dǎo)致孩子的心理出現(xiàn)偏激

父母對(duì)孩子的定義決定了孩子內(nèi)在的自我認(rèn)知父母給予孩子負(fù)面、消極否定的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致孩子有錯(cuò)誤的自我認(rèn)知，以及形成的極低的自我價(jià)值感。而價(jià)值感極低的孩子一定會(huì)有低價(jià)值感的行為

對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，父母一定要多多的理解和尊重，也給予孩子最大的空間自由成長(zhǎng)，而不要總是限制和禁錮孩子，否則就會(huì)激起孩子的逆反心理，導(dǎo)致孩子故意以父母對(duì)著干，甚至故意對(duì)抗父母的權(quán)威

很多家長(zhǎng)認(rèn)為表?yè)P(yáng)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子搖字門(mén)，這其實(shí)是誤解無(wú)原則的，夸張的表?yè)P(yáng)，孩子當(dāng)然不會(huì)收到好的效果，但如果家長(zhǎng)真心欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)孩子取得的真實(shí)成績(jī)，熱情鼓勵(lì)孩子

他認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，完全是自己錯(cuò)誤家教所致，自己只把眼睛瞄準(zhǔn)孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了孩子學(xué)習(xí)的行為和過(guò)程，嚴(yán)重錯(cuò)傷了孩子的學(xué)習(xí)熱情，把孩子學(xué)習(xí)積極性消磨殆盡

孩子慢慢有網(wǎng)癮了，而部分的家長(zhǎng)為了孩子不去網(wǎng)給孩子買(mǎi)手機(jī)，買(mǎi)電腦，讓孩子在家里玩，卻一開(kāi)始沒(méi)有建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的界限，導(dǎo)致孩子的網(wǎng)里變得更大了，這時(shí)孩子就會(huì)發(fā)脾氣，摔東西，威脅不向血等