幼教英語聽力

安吉幼教任重而道遠，衷心希望安吉幼教更上一層樓，并在自我成長的過程中帶動更多的中國幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園走上轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，推動中國幼教邁向更高，更遠，更強的境界，并為世界幼教發(fā)展做出更多的貢獻

學前教育的機構(gòu)設置首先依照財政來源的不同，英國學前教育機構(gòu)分分為盈利，分為非盈利公立幼教機構(gòu)，由民間團體個人興辦，接受政府財政資助及監(jiān)督的幼教機構(gòu)，符合政府辦員標準自籌經(jīng)費自行管理里的獨立幼兒獨立幼教機構(gòu)

以幼兒發(fā)展為本的意識是以人為本的科學發(fā)展觀落實到幼教就是以幼兒發(fā)展為本，也是越來越成為一種主流意識。正是從人的發(fā)展這樣一個高度出發(fā)，我們覺察到幼教中一些狹隘的急功，近利的做法是與教育的本質(zhì)相違背的

研究多數(shù)是不言于關于幼兒能力方面問題和教育方面教育方法方面的細節(jié)到一起，而就十分重要的和幼兒園生活問題，則沒有進行認真的長期以來，在教中心的幼教范式下，關于幼教的研究

幼教教研原篇主要圍繞教研機構(gòu)設置教研，網(wǎng)絡教研內(nèi)容，教研人員的配備，任職期間的工作重難點成就，以及對幼教教研工作的展望等幾方面展現(xiàn)我國學前教育教研改革和發(fā)展的歷程

關于幼教這方面，我個人是有很多感觸的，但是因為這個并不是今天的主題，所以如果要是有人想了解更多的幼教消息的話，可以之后問問題的時候再問我，我現(xiàn)在就講一下我申請身份的過程

在幼教教研事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，不少省份逐漸建立起不同的，獨立的幼教教研組織機構(gòu)，如廈門市擁有獨立的右腳教研室，山西省建立了省右腳中心等，又教教研機構(gòu)的不斷獨立化，一定程度上體現(xiàn)了右腳腳炎地位的不斷提升

在職培訓由幼兒幼教有幼教機構(gòu)與社會各教育機構(gòu)合作實施，還包括一些教育行政部門，學區(qū)以及社區(qū)大學機構(gòu)來推動具體培訓內(nèi)容有專業(yè)發(fā)展，學校培訓，個人導向，專業(yè)方發(fā)展觀察與評價，教學探究活動以及各種技術(shù)和教學支持培訓等形式

后安吉幼教人沒有停下改革的腳步，他們腳踏實地，極富創(chuàng)意地努力著，遵循著一種屬于自己的邏輯和節(jié)奏，創(chuàng)造出如今這樣自成一格的孩子世界，以及一個在今天中國幼教中獨一無二的安吉幼兒教育模式

另外，一些幼教機構(gòu)的小組時間是非正式的小組工作發(fā)生在游戲期間，還有一些幼教機構(gòu)可能會把一個小組的幼兒帶到一個區(qū)域，從事某個項目工作，而其他沒有參加該項目的孩子，繼續(xù)他們的游戲小組工作如何出現(xiàn)或者并不重要

它是一個把幼教改革植根于社區(qū)，鄉(xiāng)村的整體發(fā)展規(guī)劃之中，通過轉(zhuǎn)變幼兒園文化，轉(zhuǎn)變家長、村民的觀念與幼教發(fā)展，與小康社會、建設社會主義，新農(nóng)村建設，特別是精神文明建設深度融合的模式

中國人在練習英語聽力時，除了忽視聽力外，還有選擇聽力材料過難的毛病，不信你試試看，若有終極高級初級三種聽力材料擺在中國大學生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級的

來自中國縣城鄉(xiāng)村的安吉幼教模式，誠如喜愛研究推薦安吉幼教模式的切爾西貝利博士所言，在兒童人數(shù)占全球四分之一的中國游戲權(quán)利的回歸重新定義著早期教育。而從享受到游戲的快樂，他恰如一個治病良方立刻受到歡迎

在高中的時候，我們學校在英語教學上比較成功的一點就是在早上和晚上各放一套英語聽力材料，讓同學們集中精力做題，高效率的訓練，聽的能力，單看高考題的難度，每天一小時的聽力訓練，保證耳朵對英文不生疏夠了

如果頭檔成績相同，文科考生依次按照語文，數(shù)學，英語聽力成績排序則用錄取理科是依次按照數(shù)學，語文，英語，聽力，成績力排序擇優(yōu)錄取學校的，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才為目標設立的少魁實驗班