大學(xué)四級英語詞匯記憶

如果說大家在學(xué)法語的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些法語詞匯跟自己之前所學(xué)的英語詞匯看起來長得很像的話，千萬不要以為那些詞匯是法語從英語過去的，而是實(shí)際上正好相反，那些英語詞匯都是從法語過去的

你來我的公開課三天還你一個英語詞匯高手，哪怕你只認(rèn)識二十六個英文字母，你也可以像王者一樣復(fù)制整個英語詞匯，掌握英語詞匯背后的造詞機(jī)制，通過簡單的語音公式就可以實(shí)現(xiàn)一個打十個的效果

這個叫陳誠的朋友送他笛卡爾的堂堂番法好，李正達(dá)送自己送你自己一本英語詞匯書，但估計(jì)不會去看的，我覺得你太無趣了。送十年前自己一本英語詞匯書你，你就這么對待自己下一個朋友叫聽門，他說十年前我十一歲

唯一的模型的研究取向之一是詞匯研究者們除了對英語詞匯進(jìn)行研究，達(dá)到五音的模型之外，荷蘭語，德語，日語，韓語，漢語等詞匯的研究都驗(yàn)證了五因子模型的存在，表明了該人格模型具有跨語言文化的一致性

民間的通俗的可以引申為不正式，甚至不文雅的將美國英語中的一些口語詞匯定名為李宇斯浪，似乎也說明了這些新晉的殖民地英語詞匯在大家心目中的看法，美國人自己當(dāng)然不會這么看

在上述標(biāo)準(zhǔn)描述中之使用學(xué)習(xí)而沒有使用學(xué)會，主要是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段，英語詞匯教學(xué)應(yīng)突出詞匯教學(xué)的過程，包括教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程，特別是要突出學(xué)生在語境中體會理解詞匯的發(fā)音、基本意義和用法

老師馬上又把晚廳調(diào)到了初三的班級，老師把晚聽引進(jìn)教室的時候，對著初三的學(xué)生這樣介紹你們別小看這個小妹妹，只有小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡也只有八歲多，但他的英語詞匯量已經(jīng)達(dá)到了高中生的水平，你們要多多的向他學(xué)習(xí)

記憶的種類感覺記憶，短時記憶，常識記憶，情景記憶與語意記憶外顯記憶，以內(nèi)影記憶，程序性記憶與程序性記憶指安德森記憶形象記憶，情緒記憶，動作記憶與邏輯記憶，神經(jīng)生理機(jī)制腦學(xué)說整合論

三，其他分類根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)劃分記憶可分為程序性記憶和陳述性記憶。根據(jù)記憶是否又明確目的劃分記憶可分為無意記憶和友誼記憶，根據(jù)對記憶材料是否理解，劃分記憶可分為意義記憶

句型記憶按照記憶的具體內(nèi)容可分為形象記憶，情緒，記憶，邏輯記憶，根據(jù)記憶的保持，時間長短分為感覺記憶，短時記憶，嘗試記憶，感覺記憶，當(dāng)客觀刺激作用止后，感覺信息在極短的時間內(nèi)被保存下來的記憶，感覺記憶的保持時間為零二五至四秒

三，記憶的種類可以從不同的角度對記憶進(jìn)行分類前，以數(shù)級根據(jù)記憶中信息儲存時間的不同，可以把記憶分為感覺記憶記，損失記憶，短時記憶和長時季感覺記憶的飽食時間最短短時，記憶中的信息可以保持得長久一些

那接下來，菲菲老師分享了五大記憶方法，聯(lián)想記憶法，繪圖記憶法，數(shù)字記憶，法類比記憶法以及英語單詞記憶法那第一種記憶方法聯(lián)想記憶法寶貝現(xiàn)在都已經(jīng)知道聯(lián)想法是記憶的基礎(chǔ)，由聯(lián)想法引申出了自此解析記憶法，清晰成像記憶法，聯(lián)想配對記憶法，關(guān)鍵詞，記憶法情

我們的超級記憶法就是什么，綜合左腦和右腦叫做全腦記憶法，左腦加右腦機(jī)械式記憶法，加機(jī)械式記憶法，加綜合式記憶法，加聯(lián)想式記憶法，加圖像記憶法組成，我們的抄底記憶可以有效地提升我們記憶力三到十倍

那接下來，菲菲老師分享了五大記憶方法，聯(lián)想記憶法，繪圖記憶法，數(shù)字記憶，法類比記憶法以及英語單詞記憶法那第一種記憶方法聯(lián)想記憶法寶貝現(xiàn)在都已經(jīng)知道聯(lián)想法是記憶的基礎(chǔ)

記得分類有多種劃分方式，由以記憶內(nèi)容不同的，根據(jù)記憶內(nèi)容的不同來進(jìn)行了劃分的神像記憶，邏輯記憶，手勢記憶，動作記憶，有根據(jù)保持時間長短劃分的瞬時記憶，短時記憶常識記憶，有根據(jù)圖爾文的常識，記憶劃分的情景記憶和語義記憶