英語四年級拓展知識

使學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，使英語課程的學習成為學生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素質的過程

雙小心日入先生，雖然小學四年級就輟學了，答善于聆聽，通過聽取別人的經(jīng)驗，拓展自己的知識面，最后創(chuàng)造了偉大的國際性。大企業(yè)集團松下電氣老師也說過，坦誠是進步之母，謙虛是學習之本

四年級真的上援助我現(xiàn)在線下帶了一個班境外班的孩子，各位國際學校，境外班的孩子，他們的那個語文水平，基本上因為日常的用語都是英語，他們在學校上數(shù)學會基本上都是用英語的國際學校

與交際模態(tài)的搭配，讓學生在多模態(tài)讀后活動中輕松的復習，所學的知識，順利的理解，衍生的語篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語言運用能力結義，讀后活動，是小學英語篇教學讀前讀中緩解的拓展

他很欣賞花生，說他為人正直，性格陽光，而且知識面廣。我很感恩這所學校，因為到現(xiàn)在花生還總結說我有一個快樂的童年花生，小學四年級前，除了每周有一個線下英語班，課上也是以玩兒為主，我也沒給他報過課外學科班

沒有說孩子一定要怎么樣，也沒有自己的內(nèi)心的恐懼，沒有這些焦慮孩子，他就很自然地去呈現(xiàn)小學四年級龍花兒期末考試德拉斯英語得了六十九分，他有一些小得意的告訴我媽媽，我英語考了六十九分

進學生通過英語課程掌握基本的英語言知識，發(fā)展基本的英語，聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語，學習其他相關科學文化知識奠定基礎

總體來說，小學的課堂教學活潑容量小，則業(yè)量小，注重基礎知識的學習和鞏固，拓展性也小，主要是語文，數(shù)學和英語三大學科的學習，學科內(nèi)容相對較少，進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化

小學英語多模態(tài)讀后活動的設計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學生的發(fā)展

教師必須把握好英語課程的工具性和人文性的雙重性質，在教學目標，教學內(nèi)容，教學過程，教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面，都應考慮全體學生的發(fā)展需求，幫助每個學生完成課程的學習任務，使英語課課程成為學生在教師的指導下，構建知識發(fā)展技能，拓展視野，活躍思維，展現(xiàn)個性的過程，努力使每個學生都能符合課程的基本要求

讓他們在閱讀拓展性資源的過程中，能夠用契合自己認知的方式閱讀，交流和分享。如四年級上冊第六單元編選了牛和鵝作為單元的開篇之作，教師除了引導學生緊扣課，文感受額的一舉一動，以及我內(nèi)心的心情之外，同時還利用閱讀鏈接向學生拓展了李漢榮的牛的寫意中的片段

基于句子語法的語言知識，并不能真正滿足語言教學的需要，僅憑借豐富的語法知識和詞匯知識，英語教師很難生人，英語教學的任務，英語教師需要學習和了解語篇分析的基本方法

綜合了科學性，時代性，思想性，并且能讓學生做到兼顧基礎，學習和選擇學習，發(fā)展，學習和拓展學習，能夠更好地激發(fā)學生學習英語的興趣，有利于培養(yǎng)學生的語言知識，語言技能，情感態(tài)度，文化歷史和學習策略等這五個方面的綜合語言運用能力

具體體現(xiàn)是教師進行教學的依據(jù)效法上的知識競賽，他只是為知識的傳遞提供了可能一般的這樣發(fā)起氣于篇幅，不可能把所有的校學內(nèi)容都講了十分詳細思維，構建結果，而是知識形成過程的思維活動過程，教材內(nèi)容都是文字禁止平面結關性的，而克達教學因是有身有色的，立體的，充滿生命活力的懲罰互動，要提高教學的有效程度，刷刷是對教育金再加工在整理再創(chuàng)造可以調整造財內(nèi)容的順序拓展相關資源中學英語教學設計能力，教學設計概述教育設計部分主要考察學生的英語課堂教學設置能力，遵循課程標準的教學理念和要求

通過英語課程掌握基本的科學語言知識，發(fā)展基本的英語，聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語，學習其他相關科學文化知識奠定基礎