小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該關(guān)注孩子

沒(méi)有關(guān)注到孩子，也沒(méi)有把孩子當(dāng)做主體，也沒(méi)有關(guān)注孩子的耳，這個(gè)人格在后期，他說(shuō)應(yīng)該以兒童的經(jīng)驗(yàn)為取向，就是來(lái)去關(guān)注孩子的已知經(jīng)驗(yàn)，從他的生活中已知經(jīng)驗(yàn)中來(lái)去交給他一些相應(yīng)的指示

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

三，父母應(yīng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績(jī)，不以成績(jī)論英雄。您的子女學(xué)習(xí)成績(jī)落后，并不意味著思想差能力低，我們應(yīng)該用心點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

自很大的壓力，有的家長(zhǎng)又故意關(guān)注孩子，認(rèn)為孩子如果做得好，都是應(yīng)該的，做不好就不應(yīng)該做得不好的時(shí)候就演的斥孩子，讓孩子在其他的方面都失去了信心，總是把孩子的目標(biāo)定得又高又遠(yuǎn)，孩子的壓力越來(lái)越大，最終只會(huì)適得其反

真正好父母確實(shí)應(yīng)該去關(guān)注孩子的這種心理需求，但是有一點(diǎn)就是也不要太過(guò)度去關(guān)注，更多的時(shí)候是我們要去觀察孩子，當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候，我們才去出手，或者是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)發(fā)生了一些很不好的變化的時(shí)候

這次高考頂聽(tīng)案告訴我們，每位家長(zhǎng)在多處孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更多的是應(yīng)該教會(huì)孩子隨機(jī)應(yīng)聘的能力，學(xué)會(huì)讓孩子用新時(shí)代的思想去關(guān)注身邊的一切，隨時(shí)關(guān)注國(guó)家政策，了解教育資訊

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)在未來(lái)非常優(yōu)秀的人，也許最開(kāi)始的時(shí)候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，絕大部分父母已經(jīng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)四年級(jí)以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

豆媽補(bǔ)充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語(yǔ)必不像中學(xué)英語(yǔ)有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

第二個(gè)是細(xì)節(jié)，父母不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)孩子的做事細(xì)節(jié)，比如孩子應(yīng)該自己解決，先完還是先寫作業(yè)，父母只要關(guān)注他是否完成作業(yè)即可過(guò)度關(guān)于會(huì)造成孩子的依賴性，無(wú)法適應(yīng)高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，缺乏成就動(dòng)機(jī)

只是學(xué)習(xí)方面的那些問(wèn)題，而我們的這個(gè)媽媽可能更多的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，沒(méi)有關(guān)注到自己的孩子，在人際關(guān)系上遇到了很大的讓孩子已經(jīng)進(jìn)入到了青春期的孩子，人家打起來(lái)確實(shí)不對(duì)，但是我們不應(yīng)該再去報(bào)復(fù)人，不過(guò)去了，你也沒(méi)有受到多大的傷害

有的家長(zhǎng)又過(guò)于關(guān)注孩子，認(rèn)為他做的好都是應(yīng)該的，做不好就是不應(yīng)該。當(dāng)做得不好的時(shí)候，就嚴(yán)加指責(zé)孩子的其他方面失去了信心，總是把孩子的目標(biāo)知道又高又遠(yuǎn)，精神壓力就越來(lái)越大，最終只能適得其反

感動(dòng)與失落作為孩子的家長(zhǎng)，煩惱中的孩子應(yīng)該多一份關(guān)注，多一份理解和尊重，陪孩子一起經(jīng)歷和解決，在成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的成長(zhǎng)煩惱，陪孩子度過(guò)青春叛逆期，尊重孩子的隱私和秘密

大家在與孩子書信來(lái)往的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合青春期孩子的心理特點(diǎn)，將焦點(diǎn)放在幫助孩子形成自我認(rèn)同上，這就需要父母多加取孩子的可取之處，讓孩子自感受到父母對(duì)他們的關(guān)注和肯定

也許證實(shí)問(wèn)題，二字才讓很多孩子出了問(wèn)題，參照很多問(wèn)題越解決越多，越解決越大是關(guān)注問(wèn)題，還是關(guān)注孩子本身是關(guān)注如何教育孩子，還是關(guān)注如何讓孩子應(yīng)為孩子營(yíng)造好的環(huán)境