英語六級考試高分句

組成了制成單質(zhì)類的定語少，而短，復制類四個分質(zhì)都沒有定語和聯(lián)合成分，由有聯(lián)合關(guān)系的短分句組成，聯(lián)合復制例六也可以逗號代替第一個字號變成前后有解說關(guān)系的復句共有五個分句，每個分句都是短句

總觀全句確定全句由三個分句舉重，用數(shù)碼一，二三標在每個分句開頭找出關(guān)聯(lián)詞語，因為表因果，其中因為關(guān)聯(lián)的分句屬于第一層，不但由此表遞進是配套的關(guān)聯(lián)詞語屬于第二個層次

總之，分句是比詞組高，一個層次上的東西，可是又不同于句子，我們不妨說它是抽象化了的句子即去掉了。作為一個獨立的句子時，前后的停頓和去掉以后剩余下來的東西分句有時用連詞連接，按照漢語法的傳統(tǒng)分析方法

二，運用層次分析盡量一分為二，先用單數(shù)線把第一層次的分句隔開，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞與判定分句間的關(guān)系，并且在單數(shù)線的上方來寫明前后分局之間的關(guān)系，用雙豎線把第二層次的分局隔開，并且寫明關(guān)系

多重復句是由三個或三個以上分句組成，具有兩層或兩層以上結(jié)構(gòu)關(guān)系的復句，緊縮復句，把復句的兩個兩三個分句緊縮在一起，取決中間的語義，停頓的句子修辭是適應一定的交際目的的和語境

表示次要意思的分句稱為從句表示主要意思的分句稱為主句，主從復句一般都是從句在前，主句在后，有時從句也可以在主句后出現(xiàn)，這通常是為了突出主句的意思而讓從句只處于補充說明的地位

都是偏具提出條件。本書認為篇據(jù)表示，假設這點與上述的條件復句有區(qū)別，不合并為一個復雜大類表相被關(guān)系的假設復句第一分句表示讓步，假設后面的分句表轉(zhuǎn)折，本書不把它視為轉(zhuǎn)折復句，也是因本書的復句分類著重偏距的關(guān)聯(lián)

本書認為，偏劇表示，假設車點與上述的條件數(shù)據(jù)存有差別，不合并為一個復雜的大類表相悖關(guān)系的假設復句如歷時六歷時七第一分句表讓步，假設后面分句比較轉(zhuǎn)折，本書不把它視為轉(zhuǎn)折復句也是因本書復句的分類著重偏句的關(guān)聯(lián)詞語假設分據(jù)一般偏距在前，證據(jù)在后

第三，別觀看考試，說明讀完考試說明之后，你得看看他和近幾年高考題的吻合程度，因為高考題是圍繞著考試說明來落實的，所以應該是分析近五年的高考題對考試說明的落實情況

這是一句完整的清晰的句子，三個小分句可是小朋友，他寫著因為前后不連貫，或者因為自己語感差，或者因為自己沒有讀的習慣，所以寫著就忘記標，了解了把所有的句子分句全部都擠在一塊兒，用一句句子又一句句子來表達出來

避免關(guān)系通常前后分句所表示的兩種或者兩種以上的情況都已經(jīng)存在，或者是確定不存在，且相互既不隸屬也不較差，包括平行并列和對照并列兩種句式不是，而就是一組對照并列中前后分句所列舉的情況。意義相反，或者是相差教育員用肯定或者是否定兩方面進行對照來表達首要肯定的意思

本書認為，偏執(zhí)表示假設這點與上述等條件數(shù)據(jù)存在區(qū)別，所以不合成一個復雜的大類相悖表三倍關(guān)系的假設復制，第一復制讓腳第一分句表讓步，假設后面分句表轉(zhuǎn)折，本書不把它視為轉(zhuǎn)折復句，也是因為本書復句的分類找中偏執(zhí)的關(guān)聯(lián)詞語假設復句一般偏句在前證據(jù)在后有時也可以證據(jù)在前，偏句在后

句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)劃分出來的類型，共分為兩個大類單句和副句單句，由帶上一個句調(diào)的短語或詞構(gòu)成，可分為主謂句和非主謂句負句則有兩個或兩個以上意義相關(guān)結(jié)構(gòu)上互不包含的分句組成分句是類似單句，而沒有完整句調(diào)的語言單位多重負距或多層負距

單純復句是指只有一層的結(jié)構(gòu)關(guān)系的句子，多重復句是指有兩層或兩層以上結(jié)構(gòu)關(guān)系的句子，常用的并列復句，分句敘述的幾件事情或說明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒有主次之分，排列順序可以顛倒，可以換關(guān)聯(lián)詞并列復句的關(guān)聯(lián)詞也又并且又怎么既怎么又怎么同時怎么一邊怎么一邊怎么一方面怎么另一方面怎么不是怎么，而是怎么律

談一談你在研究生期間的規(guī)劃，關(guān)于研究生期間的規(guī)劃，我打算分為研究生開學前贏一贏，二贏三四個階段來講，一研究生開學前，目前我已經(jīng)通過了大學英語六級，并且取得了國家的法律職業(yè)資格證