孩子學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)反饋

他就記下來(lái)了，下一次跟家長(zhǎng)做一個(gè)反饋，我們的家長(zhǎng)要區(qū)別對(duì)待，要對(duì)老師反饋的問(wèn)題進(jìn)行更深入的，細(xì)致的去探討，去了解，跟你的孩子做一些交流方法，是你跟孩子共同研究得出來(lái)的

第一層是要在孩子做事情的時(shí)候，家長(zhǎng)需要不時(shí)時(shí)機(jī)的給予孩子反饋，我們前面引導(dǎo)孩子產(chǎn)生了興趣，我們又給孩子做了示范，接下來(lái)就是要孩子自己做了，在做的過(guò)程中，我們一定要及時(shí)的給孩子反饋

很多家長(zhǎng)向我們反饋檔案專家的意見(jiàn)，給孩子調(diào)理一遇的問(wèn)題，家長(zhǎng)從此不敢對(duì)孩子提任何的邊界境界，可能去滿足孩子演講話，都是小心翼翼的，生怕自己哪一句話講錯(cuò)了，導(dǎo)致孩子不開心，從而影響到孩子抑郁更嚴(yán)重

獎(jiǎng)勵(lì)也是反饋的一種，但在此之前，我們要先做的是成果的反饋，什么是成果的反饋，還是拿我學(xué)英語(yǔ)的例子來(lái)說(shuō)，那時(shí)候我為了鍛煉自己的口語(yǔ)，每次念的時(shí)候都會(huì)用錄音筆把它們錄下來(lái)

以上五種是家長(zhǎng)們常用幫孩子改善罪力不集中的方法，原文用過(guò)的家長(zhǎng)反饋效果卻不是很明顯，那大家會(huì)問(wèn)了賴?yán)蠋?，你講的這五種方法包括了從孩子自身也從家長(zhǎng)自身去改善的，好像除了第一種家長(zhǎng)自己引導(dǎo)教育，不怎么發(fā)錢外

獎(jiǎng)勵(lì)也是反饋的一種，但在此之前，我們要先做的是成果的反饋，什么是成果的反饋，還是拿我學(xué)英語(yǔ)的例子來(lái)說(shuō)，那時(shí)候我為了鍛煉自己的口語(yǔ)，每次念的時(shí)候都會(huì)用錄音筆把它們錄下來(lái)

獎(jiǎng)勵(lì)也是反饋的一種，但在此之前，我們要先做的是成果的反饋，什么是成果的反饋，還是拿我學(xué)英語(yǔ)的例子來(lái)說(shuō)，那時(shí)候我為了鍛煉自己的口語(yǔ)，每次念的時(shí)候都會(huì)用錄音筆把它們錄下來(lái)

很多家長(zhǎng)從幼兒園就開始注重孩子英語(yǔ)教學(xué)，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學(xué)水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個(gè)孩子，不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，你能夠通過(guò)你的驕傲讓他對(duì)英語(yǔ)感興趣，才英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)

孩子不合群，當(dāng)老師向家長(zhǎng)反饋孩子，在學(xué)校有些不合群時(shí)，有些家長(zhǎng)首先想到的是孩子的問(wèn)題，如自私，自傲，膽小，不敢表達(dá)自己存在社交障礙，招人厭煩等，從而對(duì)孩子心生不滿，以致說(shuō)了一些不合適的話語(yǔ)

很多家長(zhǎng)向我們反饋檔案專家的意見(jiàn)，給孩子調(diào)理一遇的問(wèn)題，家長(zhǎng)從此不敢對(duì)孩子提任何的邊界境界，可能去滿足孩子演講話，都是小心翼翼的，生怕自己哪一句話講錯(cuò)了，導(dǎo)致孩子不開心，從而影響到孩子抑郁更嚴(yán)重

很多家長(zhǎng)向我們反饋檔案專家的意見(jiàn)，給孩子調(diào)理一遇的問(wèn)題，家長(zhǎng)從此不敢對(duì)孩子提任何的邊界境界，可能去滿足孩子演講話，都是小心翼翼的，生怕自己哪一句話講錯(cuò)了，導(dǎo)致孩子不開心，從而影響到孩子抑郁更嚴(yán)重

很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子上學(xué)，遲到就一直催，最后的結(jié)果就是家長(zhǎng)成了孩子的鬧鐘，孩子得不到應(yīng)有的反饋，而且即使他偶爾遲到了為老師批評(píng)，大部分家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間沖上去跟老師解釋說(shuō)不好意思，下次我一定會(huì)想辦法讓孩子抓緊點(diǎn)兒

我們會(huì)讓他們覺(jué)得有一種價(jià)值觀就是怎么樣來(lái)去和別人比怎么樣，比怎么樣得到獎(jiǎng)賞，就是說(shuō)孩子愛(ài)攀比的話，可能和我們的家長(zhǎng)或者說(shuō)孩子，身邊的人以及他的老師或者他信賴的朋友給他的一種反饋信息的反饋有關(guān)

很多家長(zhǎng)向我們反饋檔案專家的意見(jiàn)，給孩子調(diào)理一遇的問(wèn)題，家長(zhǎng)從此不敢對(duì)孩子提任何的邊界境界，可能去滿足孩子演講話，都是小心翼翼的，生怕自己哪一句話講錯(cuò)了，導(dǎo)致孩子不開心，從而影響到孩子抑郁更嚴(yán)重

家長(zhǎng)可以聯(lián)系冊(cè)，可以從聯(lián)系冊(cè)中了解到孩子的進(jìn)步問(wèn)題及幼兒園對(duì)家庭在配合教育方面的具體要求，教師則可以從聯(lián)系手冊(cè)中獲得幼兒園教育效果的反饋信息，了解孩子在家中的表現(xiàn)，得知家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求