四年級下英語單詞測驗

更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)論就輕易下結(jié)論，不能根據(jù)一次檢測的結(jié)果就輕易下結(jié)論一個人在任何一個間子測驗上的分?jǐn)?shù)都是它的遺傳特征，測驗前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及測驗情境的函數(shù)

在一個段落或一門課程結(jié)束后，教師會編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。我們來回顧一下是安置性測驗形成性測驗，診斷性測驗總結(jié)性測驗。安置性蹭液是為了摸，就是摸底測驗，看學(xué)生是否掌握具備一個基礎(chǔ)，那么形成性測驗是為了調(diào)控教學(xué)

顧名思義情境測驗就是主持在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進(jìn)而了解其人格特點。情境測驗可用于教育評價，仍是真選上請者如性格教育測驗，后者如情境壓力測驗，具體介紹如下第一性格教育測驗

這些語言測驗有各種各樣的名稱，如成績測驗，水平測驗?zāi)芰?，傾向測驗，診斷性測驗，安置性測驗，常模參照性測驗標(biāo)準(zhǔn)，參照性測驗，標(biāo)準(zhǔn)化測驗，非標(biāo)準(zhǔn)化測驗?zāi)芰y驗速度測驗

威斯博士在發(fā)展軍對用的心理智能篩選測驗均用阿爾法測驗方面有重要的貢獻(xiàn)，不是和他的助手所用的心理測驗，包括白銀測定智能水平的心理測驗，阿爾法文字和阿爾法數(shù)字測驗詞匯測驗，簡化羅下墨跡測驗

支持二性格平地的方法可以分為自成法投射法資產(chǎn)法是彌尼蘇達(dá)多項人格測驗，愛德華個人興趣量表和卡特爾十六種人格因素測驗投射法是羅下刻墨字羅下克莫字測驗，還有主題統(tǒng)角測驗句子完成測驗支持

若確定測驗已經(jīng)沒有較大問題的一個情況下，要正式實車車驗的一個最終版本確定車驗的一個像信度，一個新效度指標(biāo)，腸膜等確定測驗指導(dǎo)手冊確定正是測驗公斤后的一個研究，使用衛(wèi)視測驗今后能夠合理應(yīng)用

測驗的類型根據(jù)測驗的屬性劃分為成，就測驗、智力測驗?zāi)芰?，傾向測驗、人格測驗。根據(jù)測驗在教學(xué)中的作用劃分為準(zhǔn)備性測驗，安置性測驗，診斷性測驗，形成性測驗，終結(jié)性測驗，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度劃分為標(biāo)準(zhǔn)化測驗、教師自編測驗

智力一九五五年又發(fā)表了天地正常的兒童標(biāo)準(zhǔn)化金案表，西西類測驗適用于三至十六歲的兒童測驗了包括十二個分測驗，十二個分層院。這里簡單了解一下他不是重點，但是你要了解第二個是花人測驗是一種測量兒童智力的方法

美國都市準(zhǔn)備測驗是典型的準(zhǔn)備測驗，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)測驗的類型調(diào)查，測驗，診斷性測驗，準(zhǔn)備性測驗，選拔與安置測驗學(xué)歷與職業(yè)水平測驗用作研究工具的測驗，心理測驗中影響最大的是智力測驗，也較普通能力測驗

按測驗規(guī)模可以分為個別測驗和團(tuán)體測驗的測驗，對發(fā)現(xiàn)清理過程的一般特性，它們的相互依存性和在不同情況下的變異性都有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)價值策略。要注意兩個基本要求測驗的性度和效度，性度是指一個測驗的可靠程度

由于對能力的認(rèn)定與實施目的不同，實際使用時能力測驗被分位智力測驗，形象測驗和成就測驗，心理測驗最早是為篩選學(xué)習(xí)困難兒童而編制的智力測驗。但由于在理論上至今仍然未能給智力下一個公認(rèn)的明確定義

認(rèn)知測驗又稱認(rèn)知能力測驗，從認(rèn)知的角度對部分能力進(jìn)行測驗測量的是與人的認(rèn)知活動有關(guān)的心理特征，包括智力測驗?zāi)芰A向測驗和教育測驗，人格測驗適用測驗方法對人格電行測量測出在一定情境下，經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為和人格特克制，比如動機(jī)興趣，愛好，情感，性格，氣質(zhì)，價值觀等

在進(jìn)行成人測驗時，一般按先言語測驗后操作測驗的順序進(jìn)行，但在特殊情況下可適當(dāng)改變。如遇言語障礙或情緒緊張，怕失面子的受測者不妨先做一兩個操作測驗，或從比較容易做好的項目開始測驗，通常都是一次做完，對于容易疲勞或動作緩慢的受測者也可分次完成

需要注意的是，增加測驗長度的效果應(yīng)遵循報酬遞減率原則測驗過長是得不償失的，有時反而會引起受測者的疲勞和反感，而降低可靠性測驗難度，對信度的影響只存在于某些測驗中，如智力測驗，成就，測驗，能力傾向測驗等