所有師生都參與了英語(yǔ)考試

理解學(xué)生發(fā)揮非權(quán)力性，影響力，并一視同仁的與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，也要求學(xué)生正確的表達(dá)自己的思想和行為，學(xué)會(huì)合作和共同學(xué)習(xí)，民主平等是師生共同參與的過(guò)程中形成的共同參與，意味著教師和學(xué)生以不同的主體地位和作用進(jìn)入實(shí)際的教育生活，形成需要，智能，個(gè)性等方面的互補(bǔ)，發(fā)揮各自的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，民主平等共同參與的結(jié)果是師生的融洽協(xié)調(diào)，和諧親密，體現(xiàn)了師生的人際親和力，心理融合度

在這位美術(shù)老師的建議下，依下了父母，校長(zhǎng)，老師開(kāi)始關(guān)注他，鼓勵(lì)他，并為他舉辦了一場(chǎng)有全校師生共同參與的美術(shù)大賽，依下沒(méi)有辜負(fù)大家的希望，他畫(huà)出了令所有人都驚艷的作品

體驗(yàn)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的分享，強(qiáng)調(diào)師生之間的情感互動(dòng)。在道德與法治課體驗(yàn)教學(xué)中，必須增強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng)的互動(dòng)性，反對(duì)單向化，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)教師就要主動(dòng)參與到學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與學(xué)生討論，提出意見(jiàn)

組織教學(xué)就是讓所有的學(xué)生說(shuō)同樣的話(huà)，做同樣的動(dòng)作組織教學(xué)做好了算是會(huì)上課，就是讓所有的學(xué)生都跟著老師指揮走在課堂上，讓所有的學(xué)生參與，積極參與學(xué)習(xí)。如何保障所有學(xué)生參與，主要通過(guò)組織教學(xué)來(lái)完成

要讓所有的學(xué)員，客戶(hù)都參與到使用陳昌文方法使用儒家思想中來(lái)，要讓所有的粉絲客戶(hù)都參與到視頻直播中來(lái)，只有他們參與了，他們知道我們的好了才會(huì)形成口碑，形成巨大的傳播效應(yīng)

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，關(guān)于英語(yǔ)，不少人英語(yǔ)考試做題的分?jǐn)?shù)都比較高，但是到了工作場(chǎng)合，一旦涉及和客戶(hù)直接對(duì)話(huà)都是半天，連不成一句做題和實(shí)際場(chǎng)景的應(yīng)用就是知識(shí)和技能的區(qū)別

特色論價(jià)值觀下的課程與教學(xué)政策，以開(kāi)發(fā)符合學(xué)生，學(xué)校或地方等特殊需要的課程與教學(xué)方案為目標(biāo)，提倡所有與課程與教學(xué)相關(guān)人士均有權(quán)參與課程與教學(xué)的決定，強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)式教育情景與師生互動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果

一帶一路是沿線(xiàn)所有國(guó)家都參與，而不是中國(guó)一家，也不是只有中國(guó)的國(guó)企參與，一帶一路必須有民企參與，更需要一帶一路在線(xiàn)國(guó)家的所有的企業(yè)共同參與，這才是一帶一路未來(lái)的希望所在

將傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生課外作業(yè)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課外，自主學(xué)習(xí)師生課堂交流探究?jī)?yōu)點(diǎn)，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)師生有良好的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，缺點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)能力要求高

二，我們?nèi)熒桶嘀魅味紖⒓恿肆x務(wù)植樹(shù)修改，并據(jù)我們?nèi)Ｊ沁@里我們?nèi)Ｋ缴娃k這里班主任也全校私生就包括了班主任，我們應(yīng)該把和班主任給商店，或者是我們和班主任都參加了義務(wù)執(zhí)事樹(shù)，把全校師生刪掉學(xué)長(zhǎng)兩個(gè)答案，一是我們?nèi)熒紖⒓恿肆x務(wù)植樹(shù)

材料二中師生關(guān)系屬于民主參與型，這種師生關(guān)系的特點(diǎn)是教師與學(xué)生之間的相互平等合作與信任，即肯定教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的積極性，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

不是所有問(wèn)題都需要你參與解決，也不是所有問(wèn)題都需要你。當(dāng)裁判，雖然有參與其中的沖動(dòng)，但是大多數(shù)時(shí)候你要權(quán)衡利弊，盡量不要主動(dòng)讓自己陷入麻煩，不參與紛爭(zhēng)，才能夠獨(dú)善其身

停車(chē)成了問(wèn)題，為了還權(quán)于民，鑒于我們都是人民中的一員。我們都知道，此前權(quán)力歸隨所有師生理事會(huì)取消了所有預(yù)留車(chē)位。除了供給殘疾車(chē)主和校長(zhǎng)的車(chē)位，目前仍有充足地停車(chē)位留給進(jìn)入學(xué)校的車(chē)輛

原來(lái)學(xué)期初未激勵(lì)全校師生的讀書(shū)熱情，六客在全校師生的集會(huì)上公開(kāi)打賭。如果你們?cè)谑辉戮湃涨白x書(shū)十五萬(wàn)頁(yè)，我在九日那天爬著去上班，所有師生猛進(jìn)讀書(shū)，連幼稚園的孩子也參加了，終于在十一月九日前讀完了十五頁(yè)書(shū)，有的學(xué)生打電話(huà)給校長(zhǎng)，你爬不爬，說(shuō)話(huà)算不算數(shù)

他的評(píng)價(jià)是優(yōu)點(diǎn)，非常重視實(shí)踐的教育情境中教師和學(xué)生的主體地位，這是超越泰勒原理的地方，即把控制師生的過(guò)程定為充分發(fā)揮師生作用的過(guò)程，重視一線(xiàn)教師開(kāi)發(fā)課程的作用，改變了專(zhuān)家開(kāi)發(fā)課程的思想，突出了教師，學(xué)生，家長(zhǎng)等各方面人員對(duì)課程開(kāi)發(fā)的參與