初中英語學問寫作指導

歡迎來到來穿初中英語學習方法課。今天我們來講初中英語學習方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

第二句話，他是從反方向來告訴我們，你不寫作，咱們的學問就不能達到很成熟的一個階段，是不是反方向來告訴我們不寫作不行，也就是在突出我們得寫作也是在強調(diào)寫作的重要性的

第五章第三節(jié)寫作教學策略第一大點寫作教學過程寫作教學一般以一次作文訓練作為一個教學單元，這個作文指的是完整篇章或者是片段寫作教學過程一般指一個教學單元的教學活動過程是教師指導學生學習寫作，提高寫作能力的動態(tài)過程

為了搞好寫作，教學，必須加強對寫作教學的研究，明確寫作教學的理念，目標和寫作能力的構(gòu)成，了解并靈活運用不同的寫作訓練方式，在寫作教學過程中抓好指導，批改和講評等環(huán)節(jié)，以促進學生寫作能力的提高

這一事實表如同寫作，教學內(nèi)容缺失一樣，寫作指導缺位，尤其缺乏對怎么寫的指導，同樣是我國中小學期做教學的一個重大缺陷問題之三，寫作教學觀念落后，新課程的實施并不意味著新理念就能自然的形成而實行新目標

書信，讀書，筆記等寫作知識的教學力求精要有用寫作教學，能抓住取材，構(gòu)思，起草加工的環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力

可惜的是，這位同學問錯了人，我也不是學中文的好的，我發(fā)現(xiàn)他自然學中文，但是寫作屬于高興了就寫幾篇，那我可以給他一條基礎(chǔ)性建議，想走職業(yè)道路，得有職業(yè)狀態(tài)，先要有固定的寫作習慣

從低年級到高年級，形成了一套看圖，寫作文，寫事作，文寫人作文，寫景作，文狀物，作文應用，文作寫作，話題寫作，想象寫作，詩歌寫作等訓練體系，主題作文系列教材指導叢書已經(jīng)出版

改進作文命題方式，提倡學生自主選題寫作教學，應抓住取材，構(gòu)，思，起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生的寫作實踐當中學會寫作。這是引導學生在自我修改和相互修改過程當中提高寫作能力

大學的宗旨是研究高深學問，但它不是研究某一家某一派的學問，也不是研究被某些人指定的學問，在學術(shù)上尋思想自由原則，取兼容并包主義，是蔡元培主持北京大學的基本指導思想

文學如果是暗含著種種操作或教導意圖的學問，無論思想還是技巧，語言還是形式，以及為誰寫和，不為誰寫詩的立場培養(yǎng)我看寫作可不是我希望寫作可不要在世寫作，在我的希望中，只是懷疑者的懷疑，尋覓者的尋覓，雖然也要借助種種技巧，語言和形式，那個愚鈍的人贊成了我的意見

那個歷史過程研究它的描述，它的過程還要描述它背后的哲學問題，文化問題同樣的道理來探討中國協(xié)作協(xié)使西方協(xié)作，協(xié)使得那些發(fā)展歷程的規(guī)律機制研究起來是他的目的，還是為了我們繼續(xù)歷史上的寫作經(jīng)驗，寫作技法，寫作精神，為當代的取得實踐性教育服務

提供機柜指導學生針對特別讀者群廣泛未知的讀者群及自己進行寫作訓練，鼓勵學生進行有關(guān)學意義和富有想象力的寫作，進行說明性，解釋性，辯證性，敘述性，報告性，描述性，勸說性和質(zhì)疑性的寫作來傳達思想

最后，我們一起來到第四種叫做咨詢式變現(xiàn)在接下來的第二十七節(jié)課里，我會重點分析成為寫作小白的老師指導寫作小白如何寫文章和如何通過寫作的標簽進行個人品牌打造，在這里就先不展開了

在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察思考，表達和創(chuàng)造的能力，要求學生說真話實話，心里話不說假話，空話套話，并且抵制抄襲行為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對于學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達苦力一些想象中的事物加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題寫作教學應抓住取材，利益，構(gòu)思，起草加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作，重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力，要重視寫作教學與閱讀教學口與交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫說與寫有機將有機結(jié)合，互相促進，要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫當做也當作煉制的過程，積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達，展示交流與互相平改的機會