初中英語(yǔ)應(yīng)試能力

歡迎來(lái)到來(lái)穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來(lái)講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

我們從應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的角度做如下的盤點(diǎn)，從教育對(duì)象的角度，應(yīng)試教育面向少數(shù)學(xué)生尖子生素質(zhì)教育，面向所有學(xué)生從教育目的的角度，應(yīng)試教育，偏重知識(shí)，傳教素質(zhì)，教育德治體美勞，全面發(fā)展能力培養(yǎng)的角度，應(yīng)試教育，忽視能力，培養(yǎng)素質(zhì)教育，重視各種能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在第三名競(jìng)爭(zhēng)三優(yōu)勝者參加公開的答辯，競(jìng)選主持人提出一系列涉及理論和實(shí)際工作規(guī)則的難度大的問(wèn)題，要求應(yīng)試者立即答出，以觀察應(yīng)試者的應(yīng)變能力，合集推力能力，思維反應(yīng)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力

這里有一道小題說(shuō)如何區(qū)分應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，我們說(shuō)有很多條應(yīng)試教育是注入式素質(zhì)，教育是啟發(fā)式等等很多。但是其中有一個(gè)本質(zhì)區(qū)別就是否重視創(chuàng)新和實(shí)踐，是否重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是區(qū)分應(yīng)試，教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別

首先，從教育對(duì)象應(yīng)試教育主要面向少數(shù)學(xué)生忽視大多數(shù)學(xué)生，而素質(zhì)教育面向所有學(xué)生教育目的方面應(yīng)是教育偏重知識(shí)傳授，忽視德智得體美心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育而素質(zhì)教育偏向治得體美心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育全面進(jìn)行能力培養(yǎng)方面，應(yīng)試教育只注重技能訓(xùn)練，忽視能力，培養(yǎng)素質(zhì)教育則重視各種能力的培養(yǎng)

我們來(lái)聽聽北京市文科狀元張玉為我們分享的經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)在應(yīng)試技巧方面也應(yīng)該注意，尤其是應(yīng)試作文與一般文章的寫法有很大區(qū)別，應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，根據(jù)不同題目選取不同利益和結(jié)構(gòu)的能力

在這個(gè)過(guò)程中，考官采用的多種測(cè)評(píng)技術(shù)和方法，觀察和分析應(yīng)試者在模擬的各種情景壓力下的心理行為表現(xiàn)以及工作績(jī)效，以測(cè)評(píng)其素質(zhì)前冷或看齊是否能適應(yīng)或勝任工作情景。模擬面試主要考察應(yīng)試者的思維靈活性與敏捷性語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通技巧，處理沖突的能力，組織協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系處理能力等

五不是集體教育現(xiàn)實(shí)難題，應(yīng)試教育牢而不破應(yīng)試教育含義危害原因打破含義性，因教育選拔性考試區(qū)分人才違背教育規(guī)律，危害束縛學(xué)生視野，弱化學(xué)生能力，勞動(dòng)動(dòng)手生活與學(xué)校商脫離

主要內(nèi)容包括管理概述，計(jì)劃與決策，組織領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)溝通控制組織行為學(xué)主要測(cè)查應(yīng)試者對(duì)組織行為學(xué)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，要求應(yīng)試者熟悉組織行為學(xué)的基本理論，并掌握運(yùn)用其分析問(wèn)題的基本方法

我常想所謂企業(yè)家能力，其核心應(yīng)試決判判斷決策風(fēng)險(xiǎn)的能力，防止企業(yè)發(fā)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的能力，以及出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后如何減少損失的能力。經(jīng)營(yíng)新的多年來(lái)，我一直遵循一條重要的決策原則

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力是根本是無(wú)在教學(xué)中要注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，那么知識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的手段，而博士目的把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成教育的目的，就走入應(yīng)試教育的獨(dú)木橋

創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相符相成，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，一種精神狀態(tài)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在，也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的根本區(qū)別

學(xué)圍棋是對(duì)孩子領(lǐng)悟能力，觀察能力，記憶能力，心理承受能力，綜合考量的試金石能幫助家長(zhǎng)在較早時(shí)期了解孩子學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的短處，從而給孩子探索適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，有利于后續(xù)的其他應(yīng)試類課程的學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問(wèn)，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語(yǔ)教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段