英語(yǔ)六級(jí)閱讀里面的長(zhǎng)句子咋翻譯

與翻譯既是外語(yǔ)教學(xué)的手段，又是外語(yǔ)教學(xué)的目的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)法概念清晰，閱讀能力較強(qiáng)，尤其是遇到長(zhǎng)而難的句子時(shí)，通過(guò)分析句的結(jié)構(gòu)并理解意思，有助于培養(yǎng)翻譯能力和寫(xiě)作能力

在翻譯過(guò)程中，計(jì)算機(jī)利用詞典和翻譯規(guī)則對(duì)輸入語(yǔ)言句子進(jìn)行解碼，將原語(yǔ)言句子翻譯為目標(biāo)語(yǔ)言句子基于規(guī)則的機(jī)器翻譯方法的一般過(guò)程和分為拆分，轉(zhuǎn)換生成三個(gè)階段，分析階段，完成對(duì)原語(yǔ)言句子的解析

首先我們來(lái)看第一個(gè)叫翻譯的標(biāo)準(zhǔn)一般我們文言文中考翻譯考的都是問(wèn)答題，他給你出原文的句子，讓你在下面的橫線上或者是下面的空白處給他翻譯出來(lái)，需要大家自己去寫(xiě)，需要自己去寫(xiě)我們文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)就三個(gè)字信達(dá)雅

鞠躬擔(dān)心猴子們對(duì)自己不服，從這個(gè)句子的翻譯，有一個(gè)小小的注意事項(xiàng)，你不能翻譯成為不服，從自己，你要按我一樣翻譯成對(duì)自己，不服從兩個(gè)句子，意思是一模一樣的，沒(méi)有任何區(qū)別

描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，喜歡用長(zhǎng)句適合普通大眾閱讀譯者于東明陳海慶筆下的句子文藝，反而一點(diǎn)喜歡用到短句適合文化層次高一點(diǎn)的讀者，閱讀譯者誠(chéng)實(shí)筆下的句子口語(yǔ)化，一些描寫(xiě)生動(dòng)，喜歡用長(zhǎng)句適合中等文化程度的讀者閱讀

真正做到夯實(shí)我們理解的基礎(chǔ)，為托福后面的備考，打下一個(gè)扎實(shí)的我們的句子，理解基礎(chǔ)詞匯問(wèn)題和句子問(wèn)題，屬于在托福閱讀備考的初期階段，最常見(jiàn)到的學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)在報(bào)上的文章也是如此，不像古文壽命長(zhǎng)過(guò)去的文章，讀過(guò)后，文章的句子還留在腦子里，還不喜歡把句子中的字輕易更動(dòng)，因?yàn)楣湃酥械木渥佣喾矫娑伎梢酝?，可以做多方面的看?/p>

這種句型結(jié)構(gòu)在翻譯考試中出現(xiàn)的很多，而且翻譯起來(lái)也很容易，只需要將地二置于句首定于一在后，把還有中心詞的句子放在最后翻譯就好了。因?yàn)橹形氖菍⒅饕獌?nèi)容放在最后闡述把不主要的內(nèi)容放在句子前面，闡述這種翻譯方法也是我們難得遇到的定語(yǔ)，從句的句首意法中，心詞加定語(yǔ)一加定語(yǔ)

到第三題的翻譯文中，畫(huà)橫線的句子，把一個(gè)容易產(chǎn)生誤解的句子，每篇文章里拿出一句來(lái)考考你，你比如賈文拿的是，但當(dāng)涉獵劍往失，而譯文拿的是薛貪，乃謝秋凡終生不敢言歸

好翻譯了，是說(shuō)我把愁心寄給了明月和清風(fēng)，我的愁心又隨著明月和清風(fēng)到了我的好朋友王長(zhǎng)玲的身邊，這樣翻譯起來(lái)就沒(méi)有任何問(wèn)題了。他就是一個(gè)互聞的問(wèn)題，我們?cè)诘谝粋€(gè)句子添加清風(fēng)

這句子翻譯為從北京出發(fā)，冒著風(fēng)雪經(jīng)過(guò)齊合常青作為動(dòng)詞的最后一個(gè)意向，我們翻譯為追逐司馬遷的史記，里面講到楚兵不利，淮陰，侯傅承之大敗。該想這個(gè)句子翻譯為楚軍不利淮陰侯城市再次攻上去，與該下打敗楚軍

如果現(xiàn)在你的意識(shí)已經(jīng)走神了，返回去，重新閱讀這個(gè)句子，并且排除一切干擾，默念其中包含的思想，以控制自己完全專(zhuān)注于這件事繼續(xù)上面的練習(xí)，直到你可以把自己的思想集中到句子體現(xiàn)出的思想上

生活中的語(yǔ)言把它的題目翻譯的翻譯一下，翻譯的高深一點(diǎn)，題目中的比喻也是需要賞析的。不管是名著還是閱讀，在寫(xiě)出心理前應(yīng)該解釋一下就是因什么原因而加上他心里名著紅星照了

不會(huì)快速而用心閱讀的人不可能學(xué)好知識(shí)，快速而用心的閱讀是通過(guò)目視和心想去領(lǐng)會(huì)句子的一部分或不長(zhǎng)的整個(gè)句子，眼光離得開(kāi)書(shū)本口頭說(shuō)得出記住了的東西，同時(shí)還進(jìn)行思考，不僅思考所讀的內(nèi)容，而且思考跟所讀材料有關(guān)的情景形象

短的句子可以根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓長(zhǎng)的句子，可以根據(jù)詞組的意思來(lái)斷句，只要平時(shí)多閱讀斷句，就可以自然而然地掌握了最后一個(gè)步驟就是加入情感，正式錄制聲音的傳播是單向的傳播