初中英語閱讀遷移創(chuàng)新

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負責的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

方向順向遷移先前對后繼的影響，溫故知新立項遷移后，繼對先前的影響，高中學習元素周期表對初中所學的元素化合物的影響，抽象和概括水平遷移同一抽象概括水平的概念，化學中李納甲等元素的學習概念或原理的簡單運用，因而學會稱呼鄰居家的男性為叔叔對遇到的陌生男性也稱不為叔叔

教學做合一是創(chuàng)新思霞的民主教學觀獨特的語文教學觀是創(chuàng)新未書生與眾不同的教育理念，離開生面的思想，品德教育，獨具一格的班級管理，獨樹一幟的語文教學是創(chuàng)新任小愛的，以愛動其心，一言到其行是創(chuàng)新馬西南的為遷移而交是創(chuàng)新

抽象和概括水平以及前戶內容的以及前后內容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移，惡垂直遷移，根據(jù)遷移內容的抽象和概括水平以及前后內容的難易程度分為水平遷移和垂直遷移水平遷移又稱橫向遷移或側向遷移

在以上五個層次的基礎上，開展遷移創(chuàng)新活動，即教師應引導和激勵學生將所內化的語言支持與技能，文化知識，學習策略等遷移到新的實際的生活情景，錄取，解決真實生活情景中的實際問題

水平遷移和垂直遷移根據(jù)遷移內容的抽象和概括水平不同，遷移可分為水平遷移和維持遷移水平遷移也較橫向遷移，是指先行學習內容與后繼學習內容在難度，復雜程度和概括層次上屬于同一水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響

逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響，根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分遷移，可以分為水平遷移和垂直遷移，水平遷移也叫橫向遷移，只在難度，復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行

良心或普遍的道德原則定向良心或普遍的道德原則，定向學習遷移的類型，根據(jù)遷移的性質和結果遷移分為正遷移，副遷移和零遷移。正遷移指的是一種學習，對另一種學習起到積極的促進作用

根據(jù)遷移的性質不同，學習遷移可分為正遷移和負遷移和零遷移。負遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的阻礙作用，逆向遷移可能產(chǎn)生消極的阻礙作用，也可能產(chǎn)生積極的促進作用

非特殊遷移，所謂的具體遷移，它也叫做特殊遷移，他們倆有兩個名字好，那么一般嫌疑指的是我們遷移的內容是不一樣的，一般遷移的是一般的原理，一般的方法，一般的學習策略一般的態(tài)度，這種遷移叫做一般遷移

看到下一個分類，第二個根據(jù)遷移內容的不同抽象與概括水平分為了水平遷移和垂直遷移這個地方，他們會有一些其他的一些小另外的名字水平遷移，又叫做橫向遷移而垂直遷移又叫做縱向遷移

加涅根據(jù)原有知識，在新情境中應用的難度和結果將遷移分為橫向遷移，也稱側向或水平遷移和縱向遷移也稱垂直遷移，水平遷移也叫橫向遷移，是指先前學習內容與后繼學習內容在難度

逆向遷移和負遷移是兩個不同的概念。根據(jù)遷移方發(fā)發(fā)生的方向的不同，學習遷移可分為順向遷移和逆向遷移指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響，根據(jù)遷移性質不同，學習遷移可以分為正遷移，副遷移和零遷移

又能容納認知結構遷移理論，根據(jù)產(chǎn)生式的形成過程，產(chǎn)生式遷移理論將遷移劃分為四種，一程序性知識到程序性知識遷移，它只當訓練階段所獲得的產(chǎn)生式能直接用于完成遷移任務時

按照經(jīng)營內容可分為一般經(jīng)營和具體遷移，按照遷移的路徑，可能為高路遷移和低路遷移，按照遷移的內在心理機制更為同化遷移，適應遷移和重組遷移按遷移的范圍不得跟此遷移進遷移和遷移，按遷移按內容的領域，可以分知識與理解的動作技能的習慣，態(tài)度，習慣，態(tài)度與情感影響